为了了解我国聋人大学生职业成熟度的发展特点,本研究借鉴国内外相关研究,结合聋人大学生的特点,自编中国聋人大学生职业成熟度问卷,并选取了274名在校聋人大学生进行施测,得出以下研究结论：　　 (1)聋人大学生职业成熟度是由一个多成分组成的结构。它主要包括职业决策知识和职业决策态度两个维度。其中职业决策态度又分为五个方面,即主动性、独立性、自信心、功利性和妥协性。职业决策知识可分为职业世界知识、职业自我知识、职业规划知识以及人际交往策略知识四个方面。　　 (2)本研究编制的聋人大学生职业成熟度问卷是一个具有较好信度和效度的测量工具。　　 (3)我国聋人大学生在职业心理发展上存在的最主要的问题是：对择业决策缺乏自信、对职业规划缺乏了解。　　 (4)聋人大学生职业成熟度随年级的升高大致呈现出倒U型的发展趋势。20岁为发展的关键年级。　　 (5)不同性别的聋人大学生在职业规划知识和职业世界知识两个因子上存在显著性的差异,男生具有更高的职业规划能力和更丰富的职业世界知识。　　 (6)不同专业的聋人大学生在职业成熟度上没有差异。但计算机专业的聋人大学生在人际交往策略知识的掌握上要显著高于艺术设计的学生。　　 (7)父母的文化程度与学生的职业成熟度之间并不是单一的线性关系,父母文化程度为大学的聋人职业成熟度最低。　　 (8)独生子女和非独生子女的聋人大学生职业成熟度无差异显著,但非独生子女表现出更成熟的职业决策准备状态,尤其表现在职业规划知识上。　　 (9)聋人大学生职业成熟度不存在着显著的城乡差异。但来自农村的聋入学生在职业决策态度上表现出显著的功利性倾向。　　 (10)有兼职经验的大聋入学生与无兼职经验的聋人大学生在职业决策知识上差异显著。有兼职经验的大学生比没有兼职经验的大学生个体拥有更丰富的人际交往策略知识。　　 (11)聋人大学生的职业成熟度与听力损失程度呈反比,与听力损失时间呈正比关系。虽然在总问卷上都没有达到显著性水平,但是听力损失少的学生在职业决策知识上要好于极重度听力损失的聋生,听力损失晚的学生在职业自我知识、职业规划知识上的掌握程度要显著高于听力损失发生较早的学生。