2004年教育部颁布的《普通高等学校体育教育本科专业主十课程教学指导纲要》,在指导思想、目标定位、内容选择、考核评价等方面对体操普修课程设置提出了新的要求。为了解高师院校对新纲要的执行情况,发现各院校体操普修课程设置的优势与不足,提高体操普修课程的教学质量。本文依托现代课程设置理论,运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法对我国高师院校体育教育专业体操普修课程设置进行了比较研究,结果表明：1)课程指导思想与课程目标：定位基本符合新课程方案和指导纲要的要求。对于课程教学目标,云南师大定位较为详细、操作性强。整体上高师院校以“三基”为主线,能力、情感领域强调不够,实践性和可操作性还有待加强。2)课程开设学时：各院校开设的学时差异性较大,专家认为的合理学时数为128-144,北京师大为128学时符合这一要求。其它院校学时数分别为：90、64、80、108、72、72,七所院校的平均学时数为87。3)教学小组：北京师大、华东师大及华南师大的小组人数为15-20人,符合新纲要中的师生比例1：15-20的要求：其余院校的小组人数为21-25人,专家认为的合理小组人数在15人以内。4)课程教材与教学内容：云南师大选用高教版及体院版的最新教材,注重与体育院校的交流和学习；其它院校的教材均是高教版且更新相对滞后。教学内容上,北京师大独立开设了基本体操,华南师大独立开设了团体操选修课。整体上以竞技体操为主要内容,开始注重基本体操、体操拓展及能力培养的教学内容,但力度不够。5)课堂教学结构和教学方法、手段：教学结构包括准备部分、基本部分和结束部分。准备部分的教学目标开始侧重基本体操的教学和培养学生的教学组织能力,但力度不够。准备部分的时间分配方面,北京师大、华中师大、云南师大及华南师大为25-30分钟,与专家建议的合理时间一致,其余院校为16-20分钟。各院校均采用传统的讲解示范-分解练习-完整练习的方法,游戏、比赛等方法运用较少；现代多媒体教学手段运用不够。6)课程考评体系：北京师大重视平时成绩的考核,比重占到了30%；云南师大重视技能的考核,两个学期考核分别为20%和30%。技术和理论考核,比重均在60%以上。总体上,侧重于技术与理论的结果性评价,对平时和能力的过程性评价不足。