预习是高效课堂教学的基础与起点,良好的预习有助于同学们对将要学习的内容做一个基本了解。与此同时,学生带着预习中产生的问题和想法与教师交流,有助于实现基于学情的教学互动。本研究通过文献梳理研究发现,预习被广泛应用于各学科当中的各个阶段。但大部分学者关于语文预习的研究多以问卷调查法展开。而本研究以行动研究法为基础,选取S市Y校高一X班的学生作为研究对象,根据该班学生在语文预习中存在的问题和原因,按照“计划-实施-观察-反思”的行动规范,开展两轮高中生语文预习行动研究。本研究共七个部分。绪论主要介绍了高中生语文预习研究的背景以及意义。同时,通过对高中生语文预习、预习行动研究等相关文献的梳理,确定了本研究的内容、研究技术路线和研究方法。第一章以Y校高中生的学情为基础,通过学生问卷调查和教师访谈,综合分析出高中生在语文预习中存在的问题。主要问题包括:缺乏语文预习习惯、缺乏语文预习方法、缺乏思考、缺乏语文预习自主检测。第二章在所发现的问题之上,确定了本次行动研究的问题、目标、环境以及对象。之后,论述了如何收集和分析本次行动研究数据,并对本次行动研究的过程做了详细的规划。第三章在第一轮行动计划中围绕Y校高中生语文预习的问题和原因制定了行动计划。在实施阶段,通过课堂教学和个别指导帮助学生进行语文预习,同时进行数据的收集和记录。在观察阶段,对实施效果进行了观察和评估。在反思阶段,针对行动计划和行动实施过程进行了总结和反思。第四章主要针对第一轮行动研究中发现的问题和原因展开了进一步的研究和改进。在第二轮行动研究中,采用了与第一轮相同的研究模式,按照“计划-实施-观察-反思”的行动规范,不断寻找和解决高中生在语文预习中存在的问题。第五章主要通过教师访谈、SPSS 26软件对Y校高中生语文预习前后测的问卷调查进行卡方拟合优度检验和频率统计分析,以此来评估此次行动研究所取得的效果。结语主要对本次行动研究的过程进行总结与反思。