“农村学校教育硕士师资培养计划”（简称“硕师计划”）在2004年首次施行,这一培养计划旨在解决农村地区教师资源稀缺的问题,进而提高农村地区的教育水平。河南省自实施该政策以来,吸引了大批高校优秀毕业生加入到农村教育事业中来,为农村教育注入新鲜血液,使得农村学校师资力量不足、不强的问题一定程度上得到了缓解,增强了农村贫困地区的教育实力,促使农村教育事业取得了进一步的发展。本研究在河南省内“郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南科技学院、信阳师范学院、洛阳师范学院”这六所硕师计划培养高校中,采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理分析法,从2016级-2020级共招收的67名体育硕师生中随机选取了 40名进行问卷及访谈调查,并走访了相关的学校领导及专家学者。通过对河南省体育类“硕师计划”进行研究,了解实施现状,剖析问题产生的原因,结合硕师计划中的相关研究与成功经验,提出相应的对策和建议,促进体育类硕师计划科学高效地实施,并为其他学科的发展提供借鉴方向,进而为河南省乃至全国各高校有效地实施“硕师计划”的工作思路的调整提供理论依据和参考价值,同时提高农村地区的教育水平,有利于该计划的行稳致远。全文以招生、任教实践和脱产学习“三个环节”为出发点,逐一分析河南省体育类“硕师计划”在实施过程中存在的突出问题。其中“招生环节”存在的问题主要为政策执行不到位,生源数量和质量无从保证,学生参与动机失真等;“任教实践环节”存在的问题主要体现在农村教学设施环境贫瘠,任教科目与专业不一致,工资福利和政策优惠得不到保障;“脱产学习环节”存在的问题表现在,返校后课程科目的选择以及论文写作时间的安排上冲突,同时计划培养期满后人才流向其他行业的现象愈演愈烈,这与该计划培养农村高水平农村教师的初衷相悖而行。本研究从“四个主体”切入——教育主管部门、培养院校、任教单位以及硕师生自身,剖析问题的成因并提出解决的对策及实施路径。造成各环节问题的成因主要包括:硕师计划政策宣传执行不到位,农村教育主管部门与任教学校对体育硕师生重视程度不高,培养院校与任教单位交流沟通不够,培养意识淡薄,硕师生自我定位不明确。综合各个方面,提出应对措施:一是教育主管部门要提升思想高度,增加资本投入,重视对教育政策的宣传广度和深度;二是培养院校要优化和改善课程系统,充分体现并加以实现“双导师”模式;再次,任教单位和当地教育部门要提高对体育学科的重视程度,加大体育设施的建设与完善,增加体育教师进修学习的机会,加强与培养院校的交流;最后,从硕师生自身角度出发,要不断充实自身,制定合理的人生规划,实现职业价值,担负时代重任。