在教育信息化广泛应用的背景下,混合式教学是现代教育技术手段与传统学习方式的优势有机结合从而形成的一种新型教学模式,在高中生物学教学过程中,通过借助网络在线平台可开展线上线下结合的教学方式,改善传统课堂的授课方式,在混合式教学过程中注重学生小组合作能力、发散性思维及核心素养的培养,更能有效落实学生在生物学课程中培养终身受益的社会责任素养。首先,在研究背景的基础上,通过整理相关的研究资料对混合式教学及高中生物学学科核心素养中的社会责任国内外理论研究现状及二者的概念界定做出阐述。其次,对实习学校高中教师和学生通过采用问卷调查、访谈等研究手段了解混合式教学应用现状及高中生生物学社会责任现状,深度挖掘教材中包含的社会责任渗透点及教材栏目设定与社会责任之间的联系,构建起应用混合式教学培养高中生生物学学科社会责任的教学模式,通过课前线上课堂,明确重难点,了解核心素养目标,到课中线下课堂,突破重难点,实现核心素养目标,再到最终的课后线上课堂,掌握重难点,提升核心素养目标的方式,以学生为本、资源多样化整合、混合方式适度的三大原则开展教学并设置了相关教学案例应用于高中生物学日常教学中。最后,通过对应用混合式教学培养学生社会责任的最终效果做出分析,并提出相关建议。经过研究和数据分析发现,前测社会责任素养水平无差异的两个班级,在经过一学期的不同教学模式后,对比两班社会责任素养习题后测成绩平均分,实验班为76.52,对照班为73.28,经过统计学t检验结果表明,教学实践结束后,两个班级的社会责任素养水平成绩具有显著性差异,综合学生课堂反应及课下表现分析,应用混合式教学培养学生社会责任素养水平明显高于传统教学模式下学生的社会责任素养水平。应用混合式教学培养学生社会责任符合生物学新课程改革及生物学课程标准改革的理念及要求,将混合式教学模式应用于高中生物学课堂能够有效提升学生社会责任素养水平,提高高中生物学的教育教学质量。