审美人格是高层次的理想人格人格,是人通过自身的人格修养所要达到的一种理想层次的人格状态。审美人格有广义和狭义之分,狭义的审美人格就是传统意义上讲的艺术人格,即追求艺术的美,用琴棋书画等来陶冶人的性情。广义的审美人格是指人通过自身的全方位的修养,包括道德情操和音体美等多向度的修养所要达到的一种理想层次的人格状态,即审美人格是有知识、有道德、有信仰,有艺术修养、审美认知力与愉悦的美感体验,是传统意义上的理想人格和艺术人格的统一,是集真善美为一体的和谐统一。本文主要从成人的角度探讨广义的审美人格。成人审美人格是指成人在继续社会化的成长和活动中,通过自身的全方位的修养,包括道德情操和音体美等多向度的修养所要达到的一种理想层次的人格状态,是成人所具有的审美心理特征和稳定的外在行为模式。在当今时代,社会成人面临着物欲膨胀、诚信缺失、情感淡漠、心态浮躁等各种人格危机。通过审美人格教育来塑造完美的人,通过审美人格教育来提升人的思想层次,构建成人审美人格是当代社会人格发展的必然选择。　　基于我国当代社会成人面临的人格危机,需要我们借鉴传统审美人格教育哲学思想以拯救时弊。实践中,需要整合社会多方力量,加强成人审美人格教育,尤其需要成人院校和社区积极行动起来,发挥成人审美人格教育的主阵地作用。　　本文首先对成人审美人格的内涵和特征进行了阐释,然后对中国传统教育哲学中的成人审美人格教育思想进行了系统的梳理与分析,最后提出基于中国传统教育哲学的中国当代成人审美人格的建构思路。