人们对周围环境的感知是五种感官的综合体验,但一直以来,不管是学习环境设计还是景观设计都是以视觉为中心。作为仅次于视觉的听觉体验,其本身具有时间和空间的连续统。声音对学习和生活的影响是潜移默化的,特别是在学习环境设计中,声音能够更好地创设情境,弥补视觉的局限,促进学习者知识的建构。　　 听觉景观设计是一个多学科交叉的边缘研究领域,它综合了科学家、社会学家和艺术家的天赋,试图从社会、心理和美学的角度出发来提升声音环境。目前,还未有人从听觉角度对学习环境进行研究,本文试图将听觉景观设计理念融入到学习环境设计中,希望能为学习环境设计注入新的活力,引起助学者对听觉元素的重视,为建立全感官设计理念起到抛砖引玉的作用。学习环境中可能出现的听觉元素有哪些,这些元素对学习环境设计有何作用,听觉景观设计与学习环境是否可以结合,如何进行学习环境中的听觉景观设计,是本文希望解决的主要问题。　　 首先,本文对听觉景观和学习环境等概念进行界定,通过梳理国内外相关研究的历史和现状,明确了本文的研究主体和定位。第二,通过论述二者结合的可能性,综合贝罗传播模式和“7+2”资源观提出了本文研究的主要内容和框架,然后分别从学习场所的听觉景观设计、学习情境创设中的听觉元素设计、主体互动中的教学语言艺术三个方面进行详细地阐述。第三,结合上海世博会育乐湾项目的实地调查,进一步从这三个方面进行实例分析,提出再设计意见,同时也丰富了前面的理论部分。最后,笔者对如何进行学习环境中的听觉景观设计进行总结,提出本研究的不足和未来研究的方向。