随着科技的发展以及经济全球化的进程,当代社会中的许多问题都需要团队成员共同努力解决,合作问题解决能力受到越来越多的关注。经合组织PISA2015对于合作问题解决能力的国际评估结果表明我国学生合作问题解决能力亟待提升。在项目学习中,学生以小组合作的方式解决现实中真实而复杂的问题,项目式教学能够为合作问题解决能力的发展提供合作解决问题的环境,具有发展学生合作问题解决能力的潜力。同时,在项目式教学开展中,注重形成性评价在学生合作问题解决过程的促进与保障作用。基于已有研究基础,本研究分析项目式教学与学生合作问题解决能力发展的联系,注重形成性评价在项目式教学中发展学生合作问题解决能力中的作用,构建基于形成性评价促进学生合作问题解决能力发展的项目式教学模式。基于此教学模式开展教学研究与实践,从《项目学习实验教材·化学》中选取“从自然界中的水到千家万户中的水”、“制作简易制氧机”两个项目开展教学实践研究,根据具体项目内容设计合作问题解决能力的教师评价设计、学生评价设计、项目式教学设计。基于以上设计实施教学,在安徽省临泉县一所初级中学九年级中选取50人作为研究对象,实验班1（15人）实施项目式教学,实验班2（15人）实施基于形成性评价的项目式教学,对照班（20人）实施常规教学;教学实施过程中通过调查问卷、课堂观察、学生访谈等多种手段全面采集学生合作问题解决表现的数据。根据教学实施过程中采集的数据,定量和定性结合分析教学实践对学生合作问题解决能力发展情况,全面评价项目式教学和基于形成性评价的项目式教学对学生合作问题解决能力发展的作用。基于以上教学研究和实践可得出以下结论:（1）在化学课堂中开展项目式教学有利于发展学生合作问题解决能力;（2）基于形成性评价开展项目式教学能够显著发展学生的合作问题解决能力;（3）基于形成性评价开展项目式教学相对于传统的项目式教学,在发展学生合作问题解决能力方面具有显著的优势。本研究对教学的启示与建议:（1）重视在解决项目问题的过程中发展学生的合作问题解决能力;（2）重视学生合作问题解决过程的及时评价反馈和教师引导;（3）项目问题的设计要具有一定的挑战性,促进小组合作解决问题;（4）合作问题解决的过程中需细化和明确小组成员的任务分工。