可交易价值观作为价值观念体系的重要组成部分,对人们的日常行为及一些重大决策行为都发挥着指导作用。对可交易价值观展开研究有利于从心理学角度探讨人类生活中最为普遍的交易行为,同时也有助于促进价值观研究的系统性和完整性。研究大学生可交易价值观能够有效揭示当代大学生群体的交易观念现状,通过对不同交易内容进行分析,可为价值观教育提供一定的借鉴和指导。文章在文献综述的基础上通过开放式问卷法、访谈法了解大学生心目中何为可交易价值观及可交易价值观的内容包含什么,同时邀请相关领域的专家进行讨论分析,整理出可交易价值观的概念。在这些工作的基础上,再以詹姆斯“自我”理论为框架,得出可涵盖个体自身所拥有价值的28项价值词条。发放大学生可交易价值观调查问卷450份,收回有效问卷431份,有效率95.78%。问卷结果显示出大学生心目中对各个价值的认同。对价值词条进行聚类分析,区分出可交易价值观中最愿意进行交易的价值、最不愿交易的价值及介于两者间的价值;应用探索性因素分析划分出可交易价值观的维度,并用结构方程模型加以验证;分布于各个维度上最愿意交易的那部分价值即为可交易价值观中的典型交易。知道了典型交易即知晓了大学生可交易价值观结构内部的价值交易主导。文章得出主要结论如下:1.可交易价值观是这样一种人们头脑中普遍存在的观念系统:在人与人以及人与自然的相互交往中,个体愿意用自身拥有的某种价值去换取其他价值的价值观体系;或者说,是个体愿意让渡某些利益以获得其他等值或更大利益的价值观体系。可交易价值观的作用领域广泛,衡量标准会随情境而不同,并且交易在主观上是公平的。可交易价值观受个体成长背景、生活环境、经历事件等主观因素及有限理性、交易成本、社会交换原则等客观因素共同影响。2.可交易价值观的交易内容涵盖个体自身所拥有的各项价值,各个价值愿意进行交易的程度由高到低分别是:金钱、物质财产、信息、技能、影响力、工作成果、权力、地位、知识经验、荣誉、经历体验、个性、时间、外貌、创造力、责任、信仰、智慧、性、梦想、青春、自由、爱情、朋友·友情、健康、尊严、生命和亲情·家庭。3.大学生可交易价值观的部分交易内容在性别、年级和专业上有所差异,在父母受教育程度、家庭经济状况和家庭所在地方面,各价值词条均没有显著差异。4.大学生可交易价值观的交易内容分为三个类别层次:由知识经验、个性、物质财产、技能、工作成果、金钱、时间、荣誉、地位、创造力、权力、责任、影响力、信息和经历体验组成第一类;由智慧、信仰、梦想、青春、外貌和性组成第二类;由爱情、尊严、朋友·友情、生命、亲情·家庭、健康和自由组成第三类。对此三个类别层次,愿意进行交易的程度逐级下降,差异显著。5.大学生可交易价值观分为六个维度:权力、影响力、地位、荣誉、信息、创造力、经历体验和责任构成“社会身份”;知识经验、技能、智慧、个性、工作成果和物质财产构成“成就品质”;亲情·家庭、生命、健康、朋友·友情和青春构成“情感生命”;梦想、信仰和尊严构成“精神支持”;性、外貌和金钱构成“外在吸引”;自由、时间和爱情构成“终极向往”。6.各维度上的典型交易为:“社会身份”中的全部8项价值;“成就品质”中的知识经验、技能、个性、工作成果和物质财产5项价值;“外在吸引”中的金钱,和“终极向往”中的时间。