实施素质教育,功在当代,利在千秋。在人类文明进入21世纪的今天,素质教育观念已经逐步成为社会各界人士的共识。素质教育自从20世纪80年代被提出以来,一直是教育界广泛关注的热门话题,成为我国教育改革与发展的主旋律。时至今日,我国对素质教育的讨论、研究和实践仍旧方兴未艾,素质教育依然是各级各类学校谈得最多的一个话题。从实施素质教育的现状来看,客观上讲,形势较好,但喜中深忧。无论是理论研究工作者,还是工作在第一线上的教师,经过多年的摸索与试验,提出了许多符合教育规律,有利于素质教育顺利开展的建设性措施,取得了一定的成效。然而,所取得的成就固然令人鼓舞,但我们不能不正视存在的问题。实施素质教育的多年来,在其发展过程中逐渐暴露出诸多困惑、不足与缺陷。目前,“素质教育”喊得山响,但应试教育抓得严实,这是许多学校实施素质教育的真实写照。特别是面对升学率这一硬指标时,素质教育显得异常脆弱与不堪一击,不能不令人掩卷深思。其对我国教育事业的持续、健康发展产生了许多负面影响和挫败,直接影响了人的全面发展和教育质量的提高。本文写作的意图是从我国当前素质教育实施的现状入手,重新审视与反思阻碍素质教育推进的原因,并就全面推进素质教育的措施作进一步的探究,旨在为我国素质教育的理论体系建设提供一种思考维度,为素质教育实践探索做一些有益的尝试,以期对我国素质教育的理论建构与实践探讨提供有益的借鉴与启示。文章分为四个部分: