语言是以语音为物质外壳、以语义为思想内容、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。它是人们思维的工具和思想的直接体现,同时也是人类最重要的交际工具。讲课是通过有声语言以及文字来传授知识的,特别是有声语言,是教与学的一个桥梁与纽带。没有语言这个桥梁,课堂教学就难以进行。教学语言是教师在把知识、技能传授给学生的过程中使用的语言,它是教师传递教学信息的媒体,是一种专门行业的工作用语。教学语言艺术就是教师在教学过程中如何选择完美的教学语言来培养人才的技能。思想政治学科理论性较强,涉及到的一些概念、原理和理论知识比较枯燥,学生理解起来比较困难,所以,就要求思想政治课教师的教学语言具有一定的艺术性,把抽象的理论知识形象化、生动化,使用一些幽默性的语言来讲解枯燥的理论知识,可以激发学生学习思想政治课的兴趣。因此,研究思想政治课的教学语言艺术具有重要的意义。在思想政治课教学中,只有创造性的使用教学语言艺术,才能为教材与学生之间架起通畅的桥梁,才能促成有效学习的产生。针对目前新课改下的思想政治课课堂教学,本文结合自己的理论知识和在教育实习实践中获得的大量教学实例,对思想政治课教学语言艺术的涵义、风格呈现形式进行了界定,阐述了思想政治课教学语言艺术水平提高的现实意义,提出了思想政治课教学语言艺术水平提高的策略,本文的研究目的是希望通过本文的研究,引起广大思想政治课教师对教学语言的重视,追求教学语言的艺术,增进学生学习思想政治课的兴趣,提高思想政治课课堂教学的有效性,提高思想政治课的教学质量和教学效果,促进思想政治课教学的发展。关于思想政治课教学语言艺术的研究,除引言和结语外,本文分为三个部分进行论述:第一部分是思想政治课教学语言艺术概述。第一,对思想政治课教学语言的内涵和特点进行了阐述;第二,分析了思想政治课教学语言艺术的涵义和风格呈现形式。第二部分是思想政治课教学语言艺术水平提高的现实意义,思想政治课教学语言艺术水平的提高有利于思想政治课教师专业的发展,有利于提高思想政治课教学质量和教学效果,有利于学生的全面发展。第三部分是全文的重点,包括思想政治课教学语言艺术水平提高的要求,要求教师提升思想修养,规范教学语言;提高道德素质,做到言行一致;热爱教学工作,奉献教育事业;树立服务意识,尊重热爱学生;严格要求自己,提升教师魅力。提出了思想政治课教学语言艺术水平提高的途径,主要通过以下四个途径:第一,广泛涉猎学习,增加学识积累;第二,积极实践训练,锻炼表达能力;第三,树立学习意识,实践终身学习;第四,注重新生词语,追求语言风格。