个体生命的健全发展需要美术教育,美术教育的应然重心在于个体生命的完善,因为教育的使命不是出于外在的规定,它生发于人的“生命”之根。教育以个体生命为原‘,点的思想内植于人的文化深层结构,人类从来就没有间断过这样的文化传递。然而,纵观美术教育的历史,存在着美术教育价值与个体生命脱节的现象。当下,随着现代工具理性的盛行和科学主义与功利主义的泛滥,美术教育的非生命化特征愈益明显,美术教育如何摆脱其唯理化、共性化、功利化倾向,使其实现应有的价值成为美术教育者面临的问题。当前美术教育价值取向呈现多元化,个性价值、情感价值、智力价值以及技术价值等价值取向并驾齐驱,然而无论是以哪种价值取向为主导,美术教育仍然摆脱不了囿于美术知识的传授和美术技法的传承,仍然逃不出“功利主义”的泥潭而服务于升学和就业。美术教育的“功利化”价值主义泛滥,已经严重违背了美术教育应该服务于健全与完善个体生命发展需要的生命化教育理念,美术教育应该走出一条“以人为本”的生命化美术教育之路。基于对这一问题的思考,笔者以生命化教育理论为指导,从厘清美术教育应然价值入手,分析美术教育与人生命存在的关系,并在揭示当前美术教育价值弊端的基础上进一步追溯生命化美术教育的理念渊源,阐明生命化美术教育理念的依凭,阐释生命化美术教育理念的内涵,在确立生命化美术教育理念的基础上试图探讨实现生命化美术教育的途径,本研究的重心也就在于对此问题的探究,笔者认为,实现生命化美术教育的途径应该从以下几个方面入手,首先让学生在美术教育中体悟人生终极意趣,其次在美术教育中塑造个性化生命个体,最后在美术教育中觉醒创造精神端倪。