从在读的全日制教育硕士的角度出发,对他们的专业能力的现状调研,首先有助于清晰且科学的界定自身定位和发展思路,对全日制专业学位研究生的培养和发展具有重要意义。其次,由于国家大力发展研究生教育,尤其是专业学位,在国家中长期发展规划纲要中充分表明。而且专业学位研究生教育已经进入国家中长期人才发展规划纲要(2010--2020)这充分表明对专业学位研究生的重视,尤其是新一轮基础教育课程改革后,对与新一批教师国家赋予很高的期望,把他们打造成为能和世界教育接轨的一批新教师,新教师要求有世界性的专业能力和研究能力,在这样的背景下对教育硕士专业能力的调查研究不仅十分必要而且迫在眉睫。此外,对全日制教育硕士的培养实行不过五年,很多学校在摸索,无论是培养方式,课程设置,实习训练等等都处于基础阶段,作为全日制教育硕士的一员,最有体会其中的问题和想法,对于这些问题和想法的提出又可以反过来给予高师院校在培养全日制教育硕士中以针对性问题给予解决,对培养未来教师的高校来说有其具体而深远的研究意义。本文采用调查法和文献法的基础上,加上问卷调查和笔谈的方式,对全日制教育硕士的专业能力的培养与认识,从横向和纵向两个角度出发,具体分析专业能力,专业研究能力,专业实践,专业技能,教育理论与研究,专业拓展能力六个方面。根据调查显示,我国全日制教育硕士因为目标明确,对于教师教育能力和教学能力都有一定掌握,但是专业定位模糊,专业特色不明显,学科专业能力提升不高,专业认同困境等局面。针对我国全日制教育硕士存在的问题,为提高专业硕士的专业能力提出三点建议,第一,明确专业定位,第二突出专业特色,三对质量保障体系的加强与完善。