今天的科技是高速度的,学习者为适应自主学习需要,关键一点就是利用现代高科技手段与技术,实现信息化学习。《2019年教育信息化和网络安全工作要点》明确指出,要实现教育现代化目标,就必须有教育信息化做后盾,我们必须为了落实教育信息化,奋发图强,积极开展“网络+教育”,加快教育转型升级的信息化建设。O2O教学模式则是借助互联网外部因素与线下授课共同打造更好、更高效、更便利的教学结构,来进一步完善教学、完善教师和完善学生。将学生作为课堂和学习的主体,培养学生以大数据为通道高效获取信息的能力和自觉主动学习的能力。同时针对线下教学的学生学习情绪和兴趣问题引入“交互式课件”对O2O教学模式进行辅助,有效发挥O2O教学模式的优势,提升学生学习的兴趣、锻炼学生学习的能力、提高生物教学的有效性。该研究采用问卷调查法,开展教学调查,采用实验研究法实施教学,访谈法等来测试教学成效。在进行了大量的理论垫基后展开教学实践,以问卷形式调查了生物课堂现状及学生学习态度,掌握第一手资料,从中学生物学教学过程中,认识并归纳出交互式课件辅助O2O教学模式的可行性,方便开展后续的深入调查研究,并期望这一资料对其相关研究有一定的价值。实验选择C市一所中学两个层次相当的平行班,分别为实验班与对照班,选择“细胞器的分工与合作”和“降低化学反应活化能的酶”作为实验章节进行案例设计和教学实施,最后通过实验后检测学生成绩、学生自我评价和教师访谈等评价方式得出教学效果的高低,再结合SPSS20.0进行科学的统计分析得出研究结果。研究结果表明,在学生成绩上,SPSS独立样本T检验存在显著差异,说明交互式课件辅助O2O教学模式对提高学生的生物成绩是有影响和作用的;再通过学生自评可以看出学生的学习兴趣提高了,学生自学等多方面能力也得到了锻炼;教师访谈可以进一步了解学生对辅助手段和O2O教学模式的认可程度,教师也从中意识到需要提升自身计算机操作能力,并且也了解到在一线教学想要长久使用O2O教学模式的优点与不足。教师在应用交互式课件辅助O2O教学模式时应当多钻研计算机操作能力、多关注学生的状态和兴趣,根据多方因素展开教学,注意交互式课件仅作为有效的辅助手段,不能喧宾夺主,辅助手段可根据教学内容和学生兴趣等另作选择,教师要控制好教学时间和班级纪律,还要关注好学生反应以及时做好总结。另外,希望本研究可以丰富O2O教学模式在中学生物教学方面的相关理论,同时也能在研究过程中发掘教学模式与辅助手段的更多创新性。最后,由于教育实践受一些原因的限制,研究还有一定的缺陷,有待于进一步的改进,教学模式的实施有待于进一步的优化。