习近平总书记对当今时代形势作出重大战略判断:“当前中国处于近代以来最好的发展时期,世界处于百年未有之大变局,两者同步交织、相互激荡”。教育是民族振兴、社会进步的基石,党的十八大首次将“立徳树人”确立为教育的根本任务,要全面落实这项根本任务,让广大青年既有真才实学,又能不断增进个人道德修养、社会担当。高中阶段是新时代青年人思想道德素质养成的关键阶段,这就对新时代高中生的思想道德素质发展提出了新的要求,也对高中生思想道德素质评价提出了新的挑战。本研究的目的在于客观的认识当前高中生思想道德素质的现状,探讨高中生思想道德素质评价存在的问题及其原因,提出行之有效的教育建议,为当前高中生的思想道德素质评价改革提供指导。思想道德素质是高学生综合素质的基础和核心,在个体综合素质中有着重要的价值导向作用。思想道德素质评价更是进行学生评价的关键内容,是衡量和鉴别学生思想道德水平的重要方式。完善该评价不但可以提高学生的思想道德,还可以促进教师专业素质发展和学生全面发展,提高学校德育工作和思政教学工作的针对性和实效性,落实当今“立德树人”的根本教育任务,贯彻落实国家教育方针和政策,以符合新时代的教育育人要求。本文以学生思想道德素质评价的相关理论为指导,结合当今贵阳地区高中学校学生思想道德素质评价工作开展的现实背景,开展了相关实地走访调研,并对部分高中的在读学生进行了问卷调查,从一线师生当中获得了目前高中生思想道德素质评价工作开展的相关实际信息,并作了数据分析,以此为依据找出现行评价存在的问题,针对问题提出了优化高中生思想道德素质评价工作的部分对策。目前,贵阳地区的高中学校对学生的学业成绩评价和体质健康评价都已经取得不错的效果,获得了各方的广泛认同,而对学生的思想道德素质评价却因为其工作的复杂性和制约因素较多,仍存在一些有待改善的问题。比如,各学校对评价工作重视程度有差别,执行落实不一;评价主体主观性较强,测评信度有缺失;评价方法欠佳,忽视学生主体性;评价功能导向不明确,结果反馈不及时等等。而造成这些问题的原因,主要有理论研究薄弱,制度体系不完备;德育环境欠佳,功利主义影响深刻;专业素养不足,监督管理有待加强;思政课德育功能弱化,学科重视度不够等。面对目前高中思想道德素质评价的种种不足,如何针对评价存在的问题,提出相应的优化对策,正确发挥评价工作对学生思想道德素质鉴别及纠正导向功能,实现高中教育立德树人的最终目标,是本文重点研究的基点。高中生思想道德素质评价是高中德育工作的重要部分,文章以马克思的全面发展理论及其他评价理论为指导,从立德树人的角度总体分析把握高中生思想道德素质评价,发现评价实施中存在的各种隐性和显性问题,根据实际情况提出改进优化措施。首先,建立科学评价标准,提升执行重视力度。其次,优化评价方法,建立长效机制;提升评价主体评价能力,突出学生主体性。再次,及时反馈评价信息,重视评价结果应用。最后,明确思政课价值,发挥立德树人作用。