与格转换,即双宾与格结构和介词与格结构的转换,是语言中普遍存在的现象。英语与格转换习得一直是二语习得领域的热门话题。受理论语言学和一语习得研究的影响,以往关于与格转换二语习得的研究大多是从词汇、句法和语义的角度进行的。很少有研究从句法-语用界面的视角研究第二语言学习者与格转换的习得。鉴于此,本研究以界面假说为理论基础,结合本族语特征和非本族语特征,从句法-语用界面的视角探究中国英语学习者与格转换习得的发展特征。具体来说,本研究主要回答了以下三个研究问题:1.不同水平的中国英语学习者与格转换的习得有哪些类本族语特征?类本族语特征呈现怎样的发展趋势?2.不同水平的中国英语学习者与格转换的习得有哪些非本族语特征?非本族语特征呈现怎样的发展趋势?3.中国英语学习者与格转换习得的发展特征的主要影响因素有哪些?这些影响因素之间的关系是怎样的?句法可接受度判断任务、语境匹配任务和图片诱导产出任务分别用来探究与格转换句法习得、句法-语用界面理解和产出的类本族语特征和非本族语特征。317名和102名处于三个不同二语水平的中国英语学习者分别参与了前两项任务和第三项任务。前两项任务以一份问卷的形式呈现。此外,15名和10名英语本族语者作为对照组分别参与了前两项任务和第三项任务。所得数据采用SPSS20.0的卡方检验、Wilcoxon符号秩检验和GLMM进行分析。根据三个问卷任务和对参与者进行的半结构化访谈,本研究还探究了影响与格转换习得发展特征的因素,并以“从句法-语用界面的视角研究句法的理论框架”为基础,全面分析发展特征影响因素的具体作用机制。研究结果显示:（1）对于与格转换句法习得,类本族语特征表征为学习者可以同时接受介词与格结构和双宾结构,不偏向任一结构。集体数据和个体数据均证实了高级组在句法习得上的表现达到了类本族语水平。对于与格转换句法-语用界面的理解和产出,类本族语特征表征为学习者能够辨别或产出满足旧信息在新信息之前语用原则的与格转换结构。理解任务和产出任务的集体数据以及产出任务的个体数均证实随着学习者英语水平提升,学习者在句法语用界面理解和产出上的表现有趋近本族语的趋势,但是,初、中、高级组均未达到本族语水平。这揭示了整合句法与语用模块接口处信息的困难,支持了界面假说。（2）学习者与格转换句法习得的非本族语特征主要表现为不接受介词与格结构和双宾结构中的任一结构或只接受其中一个结构。个体数据表明,非本族语特征表现为偏离（介词与格结构）、偏离（双宾与格结构）和不定性,随着英语水平的提高,非本族语特征所占的比例有所下降:中级组和高级组的不定性占比显著低于初级组;高级组的偏离（介词与格结构）占比显著低于初级组;高级组的偏离（双宾与格结构）占比显著低于中级组和初级组。学习者在与格转换句法-语用界面理解和产出上的非本族语特征主要表现为大部分学生不能识别或者产出满足旧信息在新信息之前语用原则的与格转换结构。个体数据表明,学习者在与格转换句法-语用界面产出上的非本族语特征主要表现为偏离、多选性和不定性:初级组的非本族语特征是偏离、多选性和不定性;中级组的非本族语特征是多选性和不定性;高级组的非本族语特征是多选性。而且随着英语水平的提高,非本族语特征的占比也有所降低。（3）影响与格转换习得发展特征的因素有语境、语言输入、对句法-语用映射规则的掌握。根据本研究的理论框架,与格转换的习得受语境、输入频率、形式-功能关联和认知资源共同制约。本研究探讨了与格转换习得的发展特征。证实了界面假说的正确性。句法-语用界面能够很好地解释中国英语学习者与格转换习得发展特征。基于此,本研究提出对中国英语学习者的与格转换构式教学应该更加重视句法模块和语用模块的整合。