词性误用是中国英语学习者常犯的错误之一,而在这方面的研究似乎很少,或许这是一个被忽略的问题。因而本文以错误分析理论为基础,采用语料库的研究方法,以“数据驱动”为原则,对中国英语学习者的词性误用情况进行了分析、概括和归纳,旨在发现其词性误用的一些特点,从而为英语课堂教学、教材编写等提供一定的帮助。本文使用了“中国学习者英语语料库”(CLEC),以其五个子语料库中的2490 个标注为wd2 的词性误用为研究对象。通过研究,我们发现:1)词性误用在五组不同水平的中国英语学习者中广泛分布,其中非英语专业大学英语学习者的词性误用最为显著,其次是高中英语学习者(他们并非已掌握了词性使用规则,而是因为词汇量很有限),而英语专业学习者的词性误用最少。2)中国英语学习者的词性误用可分为六大类:名词误用、动词误用、形容词误用、副词误用、介词误用、动名词误用,每一大类又可细分为若干小类。3) 在六大类词性误用中,各类中国英语学习者的形容词误用频率都最高。4)中国英语学习者词性误用频率较高的单词有:different,important,happy,like,success,developing,economic,social。该研究也调查了词性误用的根源,包括母语相关因素,第二语言相关因素,及认知因素。在此基础上,本文又继续讨论了该研究对中国英语教学的启示并提出了一些具体的建议。