教育大计,教师为本。教育教学中的大部分重要环节都是由教师来实施的。教师的专业发展水平决定了教育的质量。为适应国家经济社会发展需要以及对高层次应用型人才的需求,教育部决定自2009年起,扩大全日制硕士专业学位的招生范围,更多的面向应届本科毕业生。随着当前社会对高学历、高水平、高素质教师需求的不断增加,以培养名师为导向的全日制教育硕士的报考人数逐年增加,热度持续不减。全日制化学教育硕士的培养情况如何,教师专业发展情况如何,走上岗位后能否很快适应教师工作,教育硕士培养方案有哪些需要调整和完善,这些都是需要研究的问题。基于以上的问题,本研究以华中师范大学化学学院2010-2014级全日制学科教学(化学)专业硕士作为研究对象,通过文献分析了解国内外已有的研究成果,研究教师专业发展的相关理论,再通过问卷调查和访谈获取化学教育硕士教师专业发展的有关信息,通过数据处理和个案分析,得到结论和并提出建议。本研究分为以下5个部分：第一部分是绪论。主要介绍了研究的缘起、国内外研究现状、研究内容和方法以及研究的目的和意义。第二部分是教师专业发展理论的研究,通过对相关概念的界定和研究,建构本研究的理论框架,这也是后续研究的理论依据。第三部分是对华中师范大学2010-2014级全日制化学教育硕士的教师专业发展现状进行调查分析,通过两份问卷分别针对2010-2012级化学教育硕士和2013、2014级化学教育硕士进行相关信息调查,通过数据统计和分析,得到结论。第四部分是个案研究,选取了几个比较有代表性的个案,深入了解职后化学教育硕士和在校化学教育硕士的专业发展情况。第五部分是化学教育硕士教师专业发展的策略,通过对以上研究内容的总结分析,对化学教育硕士的培养和教育硕士自身专业发展提出建议。第六部分是反思与展望,反思本研究可能存在的问题,并对今后研究进行展望。希望能够通过本研究,了解化学教育硕士教师专业发展现状,发现存在问题,并提出相应对策,完善化学教育硕士培养方案,促进化学教育硕士教师专业发展。