讲好高中思想政治课,在高中生的拔节孕穗期精准“滴灌”,需要每位高中思想政治课教师练就本领、勇敢担当。“国将兴,必贵师而重傅。”新时代全面深化思想政治理论课教师队伍建设,打造一支党和人民满意的高素质专业化创新型高中思想政治课教师队伍,是一项重大的教育工程。作为师资储备和重点对象,高中思想政治课新手型教师身担启智润心的教育职责,其专业自主发展具有不凡的时代价值。所谓高中思想政治课新手型教师专业自主发展是指在教育环境和自我发展意识的双重影响下,高中思想政治课新手型教师自觉依据个人实际情况与专业发展需求,主动制定专业发展目标与规划,在实践中不断完善和提高个人专业知识、专业能力、专业情意。它的基本内容包括:本体性、条件性和实践性知识的专业知识自主发展,思想政治教育、教学应变、教学研究等专业能力自主发展,专业理想、专业情操、专业性向、专业自我的专业情意自主发展。与此相对应,呈现出了教学取向,立足思政教材与大政方针;实践取向,重知识讲授与轻思想引领;生存取向,依托外部支持与情绪唤醒的专业自主发展特点。通过问卷调查、访谈和课堂观察发现,当前部分高中思想政治课新手型教师专业自主发展存在以下突出问题:专业知识自主发展的实效欠佳,表现为本体性知识的自主发展深度不足,条件性知识的自主发展力度不够,实践性知识的自主发展精度不高;专业能力自主发展的重点模糊,表现为忽略教学能力的自主细化,忽略课堂管理能力的自主完善,忽略道德教育能力的自主提升;专业情意自主发展的动力不足,表现为自主发展专业理想的意愿较淡薄,自主发展专业情操的热情待提升,自主发展专业性向的动机水平低,自主发展专业自我的目标不明晰。究其原因,有四个方面。第一,新手型教师主观因素制约,弱化专业自主发展内驱力。突出表现在职业认同感较低难以驱动专业自主发展,教学效能感较差难以支撑专业自主发展,自我发展意识较弱难以维持专业自主发展。第二,师范教育体系尚有瑕疵,影响专业自主发展支持力。这体现为思政师范生课程的结构待优化,部分思政教育课程内容需更新,思政师范教育教学方式方法较单一。第三,高中学校管理方式存在不足,减弱专业自主发展活跃力。具体展现为高中思想政治课新手型教师的教学任务安排不够合理,针对高中思想政治课新手型教师专业发展举措不力,关于中学教师的考核评价体系功利化。第四,社会评价与高考制度产生干扰,削弱专业自主发展后发力。综合反映在高中思想政治课教师的社会认可度相对较低,新高考制度改革给高中思想政治课及教师带来新挑战。基于高中思想政治课新手型教师专业自主发展的现存问题和原因分析,要从教师内驱力、师范教育体系、高中学校管理策略、社会环境四方面着手改进。一是深化专业情意塑造,提升新手型教师专业自主发展内驱力。高中思想政治课新手型教师要筑牢情感根基,增强职业认同;发挥能动作用,提升自我效能感;参与教研活动,提振专业自主发展信心;践行终身学习,持续推进专业自主发展。二是完善师范教育体系,强化思政师范生专业自主发展支持力。师范教育体系要合理调整教师教育课程结构,构筑全面发展平台;科学设计师范教育课程内容,贴合实际教学需要;丰富师范教育教学方式,增强师范生教师基本功。三是改进高中学校管理策略,释放新手型教师专业自主发展活跃力。高中学校要适度调整新手型教师工作配额,创造专业自主发展条件;健全培训体系并提高质量水平,满足专业自主发展需要;改善中学教师的考核评价体系,提升专业自主发展意愿;重视实践教育并创新培养模式,搭建专业自主发展平台;赋权新手型教师并针对性关怀,留足专业自主发展空间。四是打造良好的社会环境,激发新手型教师专业自主发展后发力。这需要提高学科地位和职业认可度,优化新手型教师专业自主发展社会环境;贯穿职业生涯建立教师专业发展制度,保障新手型教师专业自主发展;薪酬待遇向新手型教师适度倾斜,完善教师专业自主发展的激励机制。由此,统整四方力量,帮助高中思想政治课新手型教师顺利完成角色转型和能力提升,助推新时代高中思想政治课改革创新和教师队伍建设。