近年来,海外汉语学习者的低龄化渐成趋势,对外汉语教师应当根据低龄学习者的心智发展特点选择正确的教学方法,游戏教学法的优势在于能够吸引学生,激发学生的学习兴趣,是适合低龄学习者的教学方法之一。本文的研究对象是韩国大田市文贞中学初二年级的学生和老隐高中高二年级的学生。笔者在一年的任教中主要为两所学校的汉语课堂设计实施游戏活动,经过教学实践发现初中生和高中生有学习动机、学习态度和性格特征等方面的差别。通过观察学生的日常学习状态,记录课堂游戏活动,思考适合不同年龄段中学生的课堂游戏的形式和特点,以此设计不同的课堂游戏促进学生学习。本文由六部分组成:绪论部分主要说明写作的目的与意义、研究方法、研究创新点和相关文献的综述。韩国目前的汉语教学现状是写作背景,结合在一所初中和一所高中任教的独特经历,运用分析文献综述、观察课堂、对比教学实录、归纳总结的方法展开研究;第一章是关于游戏教学法及年龄因素的相关理论研究,研究游戏教学法时联系前人的研究经验,归纳总结了关于游戏教学的理论和该教学法的发展现状,而年龄因素的理论研究则以克拉申的假说理论为基础,结合实例进行分析;第二章首先说明了韩国中学的汉语教学现状,分析两所学校和教学对象的不同,从课程安排、教学模式、教材设置和学习途径四个方面进行具体分析,并且结合实际对学习者的学习动机、学习态度和性格特征展开研究;第三章是教学实录部分,记录并阐释了课堂游戏的实施过程。本章分为两部分,第一部分是三则相同课堂游戏在初中和高中实施的详细实录,第二部分记录了在初中和高中设置不同模式的两则相同主题游戏及其应用成效;第四章是对游戏教学实录进行反思,阐释游戏教学应当具有针对性、科学性、竞争性;最后是结语部分,归纳总结全文的主要内容及观点。