【摘 要】
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随着国际背景下职业教育的改革,以及我国这几年来对职业教育的愈加重视,结合宁波地区当地经济比较发达的实际情况,单纯的“2+1”抑或是“2+0.5”已经无法满足家长和学生的需求,因此中等职业学校学制模式的变革变得愈加迫切。基于以上问题,借鉴主要发达国家和地区的中职教育学制,结合职业教育与社会以及职业教育与人相适应的发展规律,本文就中等职业学校,结合宁波当地实际情况,因地制宜,结合重构中职教育学制模式多
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随着国际背景下职业教育的改革,以及我国这几年来对职业教育的愈加重视,结合宁波地区当地经济比较发达的实际情况,单纯的“2+1”抑或是“2+0.5”已经无法满足家长和学生的需求,因此中等职业学校学制模式的变革变得愈加迫切。基于以上问题,借鉴主要发达国家和地区的中职教育学制,结合职业教育与社会以及职业教育与人相适应的发展规律,本文就中等职业学校,结合宁波当地实际情况,因地制宜,结合重构中职教育学制模式多样性、发展性与适应性的原则,应用了文献研究、问卷调查、访谈、个案研究法等研究方法,探讨了中等职业学校现行主流的“2+1”学制模式的不足,尤其是在1年的实习中由于现存的种种问题,学生无法真正学到技能,另外随着越来越多的学生以升学为需求,学生对于文化课的需求也日益提高以及另外仍有一部分学生依然希望在中职毕业后直接工作,宁波地区中职教育学制模式的变革已迫在眉睫,因此本文提出了“多学制”弹性化的学制模式,来分别满足以升学为目的以及以就业为目的两类学生及家长的需求,针对不同的目的采取不同的学制模式,以期更好的提高学生的专业能力和文化素养,提升中职学生的竞争力。
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目的:通过分析三种角度正握引体向上过程中的表面肌电数据特征,比较三种角度正握引体向上的方式对不同肌肉的刺激效果差异,为合理选择恰当的引体向上锻炼方法、提高锻炼效果提供科学依据。方法:选取符合本研究标准的大学体育系大学生10名（全部为二级运动员）为被试,进行三种角度（75度、90度和120度）引体向上实验,受试者每种方案均需完成3个完整的引体向上,每个完整动作耗时3s,间隔时间2s,3个动作总时间1
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