随着数字技术和网络技术的高速发展,网络信息以其海量性、快捷性、共享性等优势,成为大学生群体信息消费的重要选择。大学生是对信息技术最为敏感、接纳和吸收最快的社会前沿群体,由于其学习和研究任务的驱使,已经成为网络学术信息消费的重要生力军。从中美比较的视角对大学生网络学术信息消费行为进行研究具有重要的理论和现实意义。　　 论文综合运用传播学、消费行为学等学科理论,构建并实证检验了大学生网络学术信息需求模型、大学生网络学术信息获取行为过程模型、大学生网络学术信息利用模型。同时,在深入分析现状的基础上,有针对性地探讨和提出了提高大学生网络学术信息能力素养以及我国网络学术信息资源共享水平的策略与路径。　　 论文以实证研究的方法为主,对中美21所高校部分大学生进行了问卷调查,并运用描述统计、交互分析、t检验、方差分析、回归分析等统计学方法,对调查数据进行了深入分析。同时,还运用了文献分析法、微刻时列访谈法、观察法等研究方法。从网络学术信息产品、网络学术信息主体、网络学术信息需求、网络学术信息获取行为过程、网络学术信息利用行为等结构性因素方面,对中美大学生网络学术信息消费行为的差异进行了深入研究。　　 网络学术信息消费行为结构性实体因素研究发现:(1)作为特殊商品的网络学术信息产品进入市场领域,改变了人们传统的消费观念与方式,引起了社会微观结构层面的变化,成为拉动社会经济增长的重要因素。(2)较之于美国,中国大学生网络学术信息消费群体的规模较大且逐年增长,但网络学术信息消费行为能力不足。　　 网络学术信息消费行为结构性非实体因素研究发现:(1)德尔文一般环境下的“意义建构”理论对大学生群体网络学术信息消费需求研究仍然有其特殊的解释力。中美大学生在学习研究过程中存在的决策性、问题性、旋转性、消失性和被引导性情境状态是其网络学术信息需求态度变化的决定性因素。网络学术信息产品与服务机构只有准确了解和动态跟踪不同年级和专业大学生学习研究的具体情境状态,才能更好地满足大学生多样化、复杂化、综合化的网络学术信息需求。(2)网络环境下大学生学术信息获取行为步骤呈现出离散状态。中美大学生在开始、浏览、链接、提取、核实、跟踪、交流、区分、结束等获取环节上的差异与各自文化背景、教育背景、信息素养等因素密切相关。从研究网络环境下学术信息获取不同步骤的特征入手,通过多种有效途径提升大学生网络学术信息获取能力十分重要。(3)论文从伦理学角度对网络学术信息利用行为中的失范问题进行实证分析,并从场域角度构建了影响因素模型。研究表明,诚信态度、学术环境、自我效能、教育监管是大学生网络学术信息道德失范行为的重要影响因素。　　 最后,从信息资源建设和信息能力素养理论与我国实际情况的结合上,深入分析了我们与发达国家、国内地区之间,在网络信息资源建设和教育方面存在的差距,从而为我国网络学术信息产品共享市场建设路径和大学生网络学术信息能力素养培育策略的提出奠定了良好的基础。