在过去的几年里,互联网的发展进入一个崭新的阶段,其“跨界融合”给各行各业都带来了新鲜的血液。在“互联网+”时代背景下,教育领域也迎来了新机遇。互联网上优质教育资源丰富,学生可以突破时空限制,借助网络获取学习所需的信息。互联网辅助教学的出现,不仅利于改善因地域差异、贫富差异等原因造成的教育不公平现象,而且对培养学生的自主探究学习能力及终身学习意识方面也有着重大意义。在教育领域中,为了顺应时代发展要求和贯彻新课程改革的核心理念,各学科相继引进了互联网辅助教学,但在中学体育课程中引入互联网辅助教学并没有进行正式实施。于是,为了 了解在中学体育教学中是否适合利用互联网辅助教学,本文以深圳市福田区石厦中学初三学生在体育教学中利用互联网工具进行体育学习的情况为研究对象进行调查研究。在本文中通过使用文献资料法、逻辑分析法等方法针对学生、教师和家长们对互联网辅助教学模式的使用及认识进行调查。采用实验法取初三(4)班和初三(5)班作为对照班和实验班,用互联网工具对实验班进行施加影响,并根据测试结果进行数据分析。首先,阅读了大量的国内外近十年的有关信息化教学的文献资料并进行了总结分析,对互联网辅助教学在教学中的应用研究进行了仔细梳理,并明确了“互联网+”、“互联网+体育教学”等有关概念。其次,从学校体育教师个人情况、学生使用互联网工具情况和家庭学习环境情况三个方面对石厦中学体育课程的教学现状进行系统分析。再次,进行教学实验的设计,选取实验班和对照班展开为期两个月的教学实验。最后,对实验结果进行数据对比分析,找出互联网辅助教学相比传统体育教学的可取之处及存在的问题。通过上述步骤的研究,结果归纳为:(1)在体育课程中适合使用互联网辅助教学,实验班的成绩比对照班的成绩提升幅度大。(2)互联网辅助教学突破了时空的限制,学生因恶劣天气原因停课仍然能够在家进行自主学习和训练,能够帮助学生树立终身体育的意识。(3)运用互联网工具进行辅助教学有利于培养学生的自学能力,帮助学生主动获取知识处理信息的能力。(4)重视体育课程中的过程性评价,拍摄影像作为课后反馈。(5)互联网辅助教学需要网络工具和网络环境的支持,就教学环境上较传统体育教学要求高。(6)互联网辅助教学在一定程度上推进体育课程改革的进程。通过对调查结果数据对比分析及学校体育教学现状提出如下建议:(1)互联网辅助教学适合运用在中小学体育教学中,应加大其在中小学中的推广力度,不能对体育课程抱有偏见。(2)加大体育类网站建设,丰富教学资源,为学习者提供更多权威可靠优质教育资源。(3)注重体育家庭作业实施的实效性和反馈性,家长和教师对学生学习情况进行共同监督。(4)完善信息化设施,满足教学需求,为互联网辅助教学提供有力的保障。(5)提高师生的信息技术水平,师生要能够灵活熟练地使用互联网工具,享受网络带来的便捷资源。