伴随着新一轮基础教育课程改革的到来，教学改革也备受人们的关注。教学改革又离不开课堂改革，而课堂改革的重点之一则是转变传统的课堂教学模式。新课程的核心目的是培养全面发展的人，其最高宗旨和核心理念是为了每一位学生的发展。新课程所倡导的教学观认为，师生是课程的组成部分和课程资源的创造者。然而，受传统的教学模式的影响，教师牢牢掌控课堂上的话语权、忽视学生的主体地位的现象屡见不鲜，教师在教学工作中很难实现新课改的这些要求。因此，在新课程改革的背景下，在知识经济时代，亦被称为“学习经济”的时代，传统的“以教师为中心”的教学模式正在不断的面临挑战，建构与新课程相适应的的教学模式势在必行，“先学后展，展后再教”的教学模式应运而生。学习是一个学习者积极主动地建构知识的过程。在新课程改革的背景下，教师的角色不仅仅是传授知识，更重要的是帮助学生去发现、组织和管理知识，成为学生主动学习的激发者和各种能力的培养者，引导学生向更高的目标前进。然而，认真审视当下的课堂教学，我国大多数中学政治课堂依然生受传统教学模式的影响颇深，一些教师并没有把课堂还给学生，而许多学生依旧只是课堂上的听众，极少主动参与课堂中来。此外，许多中学生缺乏良好的自主学习习惯，把政治课仅仅作为一门理论课程，从而出现了在日常的学习过程中并不重视该学科，往往采用传统的死记硬背的方法记忆知识。考前突击、考后抛的现象屡见不鲜，这显然违背了新课改的要求。“先学后展，展后再教”课堂教学模式是对现代教学倡导的自学式、展示式和发现式三种模式的一种综合，旨在培养学生自主学习的能力，重在通过课堂展示环节来激发学生的学习兴趣和主动参与课堂的热情，帮助学生形成自主学习和合作探究的意识，以培养学生终身学习的能力和创新意识、实践能力。最后，学生在教师的补充讲解中加深对问题的理解，并不断完善自我，为学生的全面自由发展奠定坚实的基础。本文通过探讨“先学后展，展后再教”教学模式，明确中学政治课实施“先学后展，展后再教”教学模式的意义及其基本操作，贯彻实施基础教育课程改革的要求，推行素质教育，促进每一位学生的全面发展。同时，也对实施中学政治课“先学后展，展后再教”课堂教学模式需要注意的一些问题及进一步改进的措施做了初步的思考。