名著导读教学在初中阅读教学中占有举足轻重的作用。然而名著导读教学在实践中依然面临着名存实亡的困境。教材编者与教育专家从课程顶层设计的角度提供了切实的教学建议,然而在复杂多变的课堂教学中,仍面临许多问题。本论文通过文献梳理,将名著导读理论研究成果进行梳理,确立名著导读教学的课程框架,并以此指导《红星照耀中国》的教学设计,在理论与实践相结合中寻找具有推广价值意义的名著导读课教学模式。本论文共六部分。绪论部分介绍了现阶段名著导读教学研究成果和《红星照耀中国》的名著导读教学成果,发现名著导读教学在理论研究和实践教学中有一定的研究空间。第一章简要梳理了名著导读与名著阅读及整本书阅读之间的联系,界定了名著导读的概念,即学生在教师有目的、有计划地指导下,掌握不同文体阅读的阅读方法,培养良好的阅读习惯,从而提升语文核心素养的阅读活动课程。笔者梳理了名著导读教学研究成果并整理了部编版教材的名著导读书目,将之进行文本的归类和梳理,分析了部编版名著导读板块的编排特点。第二章是名著导读教学的学情调研。笔者对实习的学校进行了问卷调查,问卷调查主要包括对名著的喜欢程度﹑对教材的使用﹑名著导读教学情况三个部分。发现名著导读教学存在着缺乏科学规划、功利性阅读取向明显、展示课在实践中缺失、学生阅读时间严重不足的问题,究其原因在于教师理念上不够重视、对文本的驾驭能力待加强以及学生尚未形成良好的阅读习惯。第三章基于名著导读的理论研究和学情调研,提出了名著导读教学的三大优化策略。一是在实践操作中要转变教师观念,明确名著导读教学的重要性。二要优化名著导读教学设计,使教学更加科学合理,教学环节衔接更加紧密。三是调整作业构成,增加阅读作业。结合优化策略,按照阅读阶段和阅读重点进行名著导读教学设计。通过阅读课指导学生真阅读;研讨课,促进学生深阅读。展示课,拓展学生广阅读。第四章以《红星》为例,进行名著导读教学实践。根据教学实践中出现的问题进行名著导读教学的反思与改进。使名著导读教学更贴近教学实际,从而指导一线教学。结语部分对本论文的研究进行总结。借助名著导读教学理论研究结合《红星照耀中国》教学案例探索出实践性很强,在一线教学中具有可操作性和可推广性的名著导读教学模式,对部编版名著导读教学的理论研究与实践有积极的促进作用。