高中阶段是学生身心发展的关键时期,也是学生进一步树立正确价值观念、提升社会责任感的重要阶段。随着社会的发展和教育的不断改革,国家越来越重视对学生社会责任的培养,然而社会责任教育是一个持续且漫长的过程,不能仅依靠班会、思想政治课程来实现,而应结合各学科特色将社会责任教育巧妙融入到各门学科课程中,形成协同效应,从而更有效地提升学生的社会责任感,帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观。生物学是一门与自然和社会生活息息相关的学科,有很多内容都能够渗透社会责任教育,特别是2017年颁布的《普通高中生物学课程标准》将“社会责任”作为生物学学科素养之一以后,在生物教学中开展社会责任教育逐渐受到关注,但目前相关研究并不是很多。因此本文以调查目前高中生物教学中社会责任培养现状为基础,旨在通过实践教学来探索在生物教学中能够有效提升学生社会责任素养的方法和策略,为一线生物教师提供参考,促进社会责任教育在生物教学中的落实。本研究首先查阅文献、书籍等资料对理论基础及国内外相关研究现状进行整理和阐述,并依据《普通高中生物课程标准（2017年版2020年修订）》将社会责任素养划分为“关注社会,去伪存真”、“关爱生态,保护环境”、“崇尚健康,尊重生命”和“参与实践,解决问题”四个维度,为后续的研究奠定基础。之后选取阜阳市内几所高中的部分教师和学生为调查对象,通过问卷调查法和访谈法对高中生物学教学中社会责任素养的培养现状进行调查和分析,并根据调查结果有针对性地提出教学策略。然后系统分析人教版高中生物必修二《遗传与进化》教科书中蕴含的社会责任教育资源,在此基础上进行教学案例设计并开展教学实践,最后通过调查问卷及测试卷的形式检验教学效果。本次研究表明,目前学生的社会责任素养水平并不太理想;社会责任培养受到较多生物教师的关注,但由于课时紧张、传统教学习惯等原因导致其难以在生物教学中普遍落实;教学实践结果说明在教学中引入社会热点议题、鼓励学生参加实践活动、创设任务情境等多样化课堂互动、科学史传递人文精神的教学策略行之有效,有助于学生社会责任素养的发展。