“语言是交际的工具”这一观点已成为语言教学研究界的共识，因而语言教学的目的之一即是培养学生运用目的语进行交际的能力。交际教学法自二十世纪七十年代问世以来对外语教学产生了广泛而深刻的影响，成为研究的焦点和教学实践以及教材编写的依据。2007年教育部颁布的《大学英语教学要求》明确规定英语教学的目的之一是提高学生的语言交际能力，对交际教学法的研究再次成为学术研究的焦点之一。　　 从目前的研究现状看，近年来有关研究交际法的论文多从该教学理论在精读、口语以及语篇教学中的具体应用为切入点。鲜有人从教学哲学的角度探讨交际教学法的内涵、特征、原则、策略和方法问题，虽然偶见一些文章中零星提及与教学哲学相关的思想，但并未以教学哲学理论为指导进行系统的研究。本研究在教学哲学范畴内，从教学本体论、教学认识论和教学价值论三个方面对于交际教学法进行初步探讨，在对前人相关研究进行整理、分类和反思的同时对相关概念进行重新界定；从本体论的视角，对交际教学法进行结构分析和功能分析，并从本体意义上分析交际教学法的影响因素:从认识论的视角探讨交际教学法的基本原则、基本策略和方法问题；从价值论的视角探讨交际教学法的基本价值等。　　 本研究的目的在于一方面力图丰富和完善交际教学法的理论研究，另一方面是为了加强交际教学法的实践指导意义。　　 论文内容包括六个部分:引论部分，包括问题的提出，研究目的、内容和意义、研究综述，研究思路和方法。第一章，论述本研究的理论基础。教学哲学、交往教学理论、建构主义学习理论、主体性教学理论等能够为教学哲学视野中的交际教学法研究提供理论支撑。第二章，交际教学法的内涵研究。此章节的意义在于明确相关概念，为进一步的研究作必要的准备。第三章，教学本体论视野中对交际教学法进行结构分析和功能分析，并从本体意义上分析交际教学法的影响因素。第四章，教学认识论的视角探讨交际教学法的基本原则、基本策略和主要方法问题。第五章，教学价值论视野中的交际教学法，即从价值论的视角探讨交际教学法的基本价值。