论文以柬埔寨大金欧洪森兴中公校中小学生汉语动词重叠式的习得情况为研究对象。通过对学习者汉语动词重叠式习得顺序的考察,为在柬华校汉语教材中语法知识的编排顺序提出建议;通过对学习者汉语动词重叠式使用频率的考察,发现学习者在使用汉语动词重叠式时有畏难心理;通过对学习者汉语动词重叠式偏误类型的考察,发现学习者动词重叠式句法功能偏误情况比较普遍。论文以语料分析和问卷调查为基础,了解到柬埔寨中学生和小学生在单音节动词重叠式的习得顺序方面保持了一致,二者皆是最先习得“AA”式,然后习得“A一A”式,最后习得“A了A”式。汉语学习者的学习时长与使用正确率呈正相关,也就是说,随着学习时间的增加,这三种形式的正确使用率也随之提高。小学生的双音节动词重叠式习得顺序依次是“ABAB”式、“AB了AB”式、“AAB”式,中学生的双音节动词重叠式习得顺序依次是“ABAB”式、“AAB”式、“AB了AB”式。通过对柬埔寨华校所使用的由柬华理事总会编写的《华文》系列教材的考察,发现课文中动词重叠式出现的频率虽然很高,但是教材中却没有关于动词重叠式的解释以及语法点的练习,以致于学生在语言交际中经常出现回避使用动词重叠式的心理或者用母语替换等现象。论文结合学习者习得动词重叠式的偏误类型,从对老师的要求、对学生的要求、学校的主体功能、教材的编写四方面提出了关于提高柬埔寨中小学生汉语动词重叠式的教学思考。