二十世纪七十年代,计算机开始介入教育领域,越来越多的大学开始使用计算机辅助语言教学。随着21世纪的现代文明和科技的发展,我们对于教与学的理念发生改变,多媒体辅助外语教学也冲击着传统的教育模式。多媒体辅助外语教学是以多媒体设备和网络技术为基础的一种生动活泼的语言教学环境。它使学习者接触真实的语料,促进课堂中以项目为基础的语言学习,提高学习者的自主性。这种新的教学工具的介入带来了教育界的革新,同时也使得教师的传统角色受到挑战。本文作者经过详细的实证研究和数据分析,深入研究了多媒体辅助外语教学中教师角色的重新定位问题,提出在多媒体辅助外语教学环境中,教师的角色定位已由传统的传道授业解惑者,重新定位于理论者角色、创新者角色、激发者角色、筛选者角色、咨询者角色、职业角色等六种角色。并且经过更进一步的研究,作者提出“多媒体辅助外语教学中教师角色定位的循环假设”,认为在多媒体辅助外语教学环境下,学生进行知识建构的过程中,应当将教师角色的重新定位进一步分为三个阶段,“第一阶段:理论者角色,创新者角色”,“第二阶段:激发者角色,筛选者角色”,“第三阶段:咨询者角色”,以及贯穿始终的角色定位——职业角色,同时提出教师角色定位的三个阶段是一个不断进行循环的过程。这是一个作者经过详细研究和审慎思考以后,提出的全新假设,这也给读者构造出多媒体外语教学中教师角色定位的新的假设与分析。