口语能力作为一种技巧以及作为第二语言学习的重要部分已经有了许多研究。而评价性情境中的口语能力研究却很少。后者通常被考试焦虑---考试情境中口语能力框架结构中的精神和心理方面所影响。而框架的另一方面---元认知作为一种策略能力也对评价性情境中口语成绩产生重要的作用。 本研究试图证明元认知和考试焦虑在口语考试中的各自作用。口语考试焦虑问卷和口语元认知问卷分别施测于129名首都师范大学英语系一二年级本科生。数据揭示出：口语考试焦虑对评价性情境中的口语成绩有负面的影响，通常说来，女生的口语考试焦虑高于男生。与此同时，女生也具有比男生高的口语元认知水平，这就使得女生具有较高的口语考试成绩。数据还表明，口语元认知对口语考试焦虑具有主效应，因此，当它俩在口语考试中同时对口语能力的表现产生影响时，口语元认知占上风，表现为女生的口语考试成绩总体上比男生高。 本研究在实际教学中的意义是提出元认知这一概念来提高学生在口语考试中的成绩。本研究结果表明元认知策略的培养的确可以降低口语考试焦虑并提高口语考试成绩。