信息技术革命在给我们社会与生活带来了巨大变革的同时,也引发了我国教育学者对教育模式的深度思考。随着素质教育的不断推进,基于互联网技术的翻转课堂引起了人们的关注。翻转课堂是把网络技术与课堂教学相结合的一种新型教学模式,把以往“先教后学”的传统模式变为“先学后教”,极大地提高了学生的学习自主性、合作精神和探究意识,把学习的主动权交给学生,在提高学生主体地位的同时,也拉近了师生之间的距离。翻转课堂中的微视频是其中重要一环,教师提前录制好微视频让学生观看学习,这样一来,学生在课前就已经掌握好了基础知识,教师只需在课上讲解重难点以及学生在自习课上遗留的疑惑点即可,大大提高了课堂效率,并且在课上有充分时间可以让学生讨论发言,这都是传统语文课堂不具备的优势。本文从传统课堂与翻转课堂的比较入手,分析了课堂翻语在语文教学中的独特优势,符合新课改对语文教学提出的新要求,旨在不断探索一种最能从真正意义上提升学生语文素养的教学模式。本文不但分析了昌乐一中语文翻转课堂的优势,并找出了在具体的语文教学中存在的不足之处,例如教师工作量增大、微视频制作程序繁琐、学生适应性不强等问题,并提出了相应的优化策略。本论文分为四个章节。第一章是绪论,主要论述了选题背景、意义以及研究现状。第二章通过把传统课堂与翻转课堂在课堂要素以及授课环节等方面进行了多维度对比,例如在师生角色、教学重点、教学时间分配、教学工具等方面,为后面论述翻转课堂的优势做了铺垫。第三章具体介绍了昌乐一中在实施翻转课堂的过程中总结出的一整套运行方案,尤其是在“两段”与“四步”部分,具体介绍了在每个环节中教师与学生分别需要完成的任务与实施流程,该章节还包括了具体教学环节的实录以及教案的展示。第四章是通过调查问卷的方式,分别对学生与教师进行了调查,通过具体数据,分析出翻转课堂的成效与不足以及造成不足之处的原因,并提出了相应的优化策略。