【摘 要】
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HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的简称。HPS教育的主要任务是将科学史、科学哲学、科学社会学融入科学课程,使学生理解科学本质并提高科学素养,以此提升教育质量。一个多世纪以来,从各国科学教育专家的观点以及国际科学教育改革文件来看,科学本质教育已经成为科学课程教学中的重要内容。各国在科学课程标准和科学教材中纷纷呈现出对HPS和学生科学本质的关注。因此,在当今的教育背景下,结合研究者自身4年多的A
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HPS是科学史、科学哲学和科学社会学的简称。HPS教育的主要任务是将科学史、科学哲学、科学社会学融入科学课程,使学生理解科学本质并提高科学素养,以此提升教育质量。一个多世纪以来,从各国科学教育专家的观点以及国际科学教育改革文件来看,科学本质教育已经成为科学课程教学中的重要内容。各国在科学课程标准和科学教材中纷纷呈现出对HPS和学生科学本质的关注。因此,在当今的教育背景下,结合研究者自身4年多的A level物理教学经验以及对科学本质（nature of science,NOS）和HPS教育的研究,试图对A level物理课程进行基于HPS的科学本质教学实践,以提高学生对科学本质的理解。本研究通过文献分析法得出高中生应具备的科学本质观以及HPS教学模式与提升学生科学本质观的教学策略,并结合A level物理教材中的HPS内容、教学大纲教学目标以及科学本质观测试（前测）后得到的学生科学本质观基础等综合分析基础上,做出整个学期的科学本质教学实施计划,并给出综合运用HPS教学模式与科学本质教学策略的教学案例。与此同时,对现有的科学本质观调查问卷进行改编并进行试测,完成其信效度的分析。在理论研究的基础上,研究者于教育实习学校国际部高二班级进行教学实践。由于高二只有一个班,因此在无法利用实验班与对照班的情况下,选择时间跨度较大的科学本质观前后测对比来验证HPS教学模式下的科学本质教学对学生科学本质观是否具有较大提升。研究结果:1、A level物理教材HPS内容不够丰富,进行科学本质教学需要教师进行补充。2、HPS教学模式在一些科学本质教学策略的配合下,对提升学生科学本质观具有明显效果。3、高中生关于科学本质的固有想法较难改变,需要长期渗透式教学。
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