学校体育是学校教育的重要组成部分,他与德育、智育紧密结合,肩负着为社会培养德智体全面发展人才的历史使命。学校体育要为终身体育打好基础,不止要使学生学会锻炼的手段和技能,最主要的是要培养学生终身体育的意识、习惯和能力。要培养学生对体育的兴趣、爱好、增强自觉性、主动性。乒乓球是一门技术性很强的课,如果全部按照一样的授课计划、教学要求是肯定行不通的。“分层次”教学是在实施素质教育中探索出来的一种新的教学模式,是将不同的教学对象,分成若干不同的教学层次,并对不同的教学层次提出相应教学目标和要求,实施不同的教学手段,以达到完成体育教学的最终目标。本文运用了文献资料法和教学实验法并结合多年的教学经验,在乒乓球选项课教学中引入“分层次教学”这种教学组织形式,把培养学生兴趣、终身受益、全面提高乒乓球选项课的教学效果作为目标。通过实验验证分层次教学在普通高校乒乓球选项课中的可行性及其良好的教学效果,为提高乒乓球选项课教学质量提供参考。经过一年的实验,并通过一系列的分层次教学模式的教学实验理论研究和实践探索,通过大量的调查研究和统计分析,得出了以下结论:1.普通高校乒乓球选项课运用分层次教学充分体现了因材施教原则教学,使教学得以面对水平基本相当的学生进行,具有较强的针对性,充分发挥了学生的主体作用,符合当代素质教育的要求。2.分层次教学能有效的培养学生学习的兴趣,促进良好学习动机,调动学生学习的积极性和主动性,有利于教师提高教学质量;学生能够在课外时间主动进行练习,为终身体育打下良好的基础。3.在乒乓球选项课中采用分层次教学,各层次目标接近学生的实际情况,在教学实践中就能调动学生的开拓精神和创造能力。由于教学计划的可行性和目标层次的激励性,充分调动了各层次学生的积极性。同时也强调各层次目标之间的纵向的相互联系,实行学生升降层次制度。使新组成的群体具备大致相同的心理特征,因而调动了学生的积极性、主动性。研究表明,分层次教学模式与传统教学模式相比具有明显的优势:因材施教、尊重差异、面向学生的全体、培养学生的全面、注重个性培养和能力开发、全面提高学生综合素质。这些优势正是素质教育所要求的,因此,分层次教学模式完全适合在普通高等学校的体育选项课中推广实施。