在幼儿园的教学中,游戏是其主要的活动方式之一,也是幼儿园实现课程教育意义的主要方式之一,即课程游戏化。随着学前教育的地位逐渐在教育中的不断提高,学前教育的课程游戏化成为学前教育领域内的重要问题,广大研究者都认识到课程游戏化可以满足幼儿主体性发展的内在需求,对幼儿的认知感知能力以及身心发展都具有重要意义。但是,笔者通过查阅相关文献发现目前对于课程游戏化的研究成果大多数都是以教师、幼儿园为研究对象,却忽略了以儿童为研究主体的幼儿园课程游戏化,也就是说研究缺乏儿童自己对课程游戏化的认识。本文尝试从儿童视角,一个新的研究视角,对幼儿园课程游戏化进行研究,以此为基础,从幼儿园的角度出发,了解幼儿在游戏过程当中的所感所想,从儿童的眼中去发现成人视角与儿童视角下的课程游戏化的差异性,儿童视角作为一种新的认识途径逐渐在当前的研究中成为热门词汇,它倡导的是一种新型的教育观、儿童观,主张尊重儿童的主体性地位,从儿童的角度去看待问题。基于儿童视角的幼儿园课程如何实现游戏化是本论文研究的重点。在研究的过程当中,本文采取案例分析的方法,将榆林市幼儿园作为重点的分析对象,从儿童视角出发,综合运用观察法文献法等社会学调查研究的方法进行分析。首先,通过文献法掌握有关课程游戏化的研究动态和现状、以及当前儿童视角的最新研究成果和方法,其次,通过观察法对榆林市某几所幼儿园进行实地考察,切身实际的去感受当前课程游戏化的实施现状,并通过访谈法对幼儿园的一线教师关于儿童视角的看法以及在教学实践中的具体运用情况进行了细致的分析与了解。最后,通过案例分析法的方法将实际教学中可能出现的问题以及现象作为重点的分析对象,找出现阶段游戏化实施过程当中出现的各种问题,并从中捕捉特殊性和一般性的规律,以此为基础了解现阶段游戏化战略落实过程当中幼儿园课程方面存在的问题。从幼儿园的发展情况出发,提出有针对性的解决方案,并且分析问题产生的深层次原因,强调在后一阶段游戏策略落实的过程当中,应该将儿童主动性的作用发挥以及主体地位的保证作为重中之重,使得幼儿在游戏的活动环节中能够获得愉悦的身心体验。第一章阐述了基于儿童视角下幼儿园课程游戏化的特点及实施的意义,在此基础之上,第二章从儿童视角出发,从以下几个方面充分分析了当前幼儿园课程游戏化的实施现状:幼儿园一日活动安排现状分析;成人视角与儿童视角下的课程游戏化差异性分析;幼儿园课程游戏化的实施现状分析;幼儿园环境创设的现状分析等等。通过对现状的分析第三章总结出当前幼儿园课程游戏化存在的问题:传统的课程体系对课程游戏化的重视程度不够;教师没有认识到培训教研活动中儿童视角的重要性,游戏的本体性价值也没有得到充分的重视,幼儿在游戏活动的不同环节,主体性地位没有得到彰显。针对以上问题,第四章笔者从课程体系、教师、教学环境、幼儿主体性地位等角度出发,找出具体的落实策略和相关的解决方法,具体包括以下几个部分的内容。比如幼儿园课程体系的转型和升级;加强树立教师的儿童视角,引导教师从儿童视角实现课程游戏化;创设游戏化的教学环境;发挥幼儿在游戏中的主体性地位;发挥家园合力,促进家园共育等。