近年来，愈来愈多的父母会和孩子一起读绘本，中小学也正在尝试将绘本运用于学生的心理健康教育中，绘本阅读在亲子教育和学校心理健康教育中备受推崇。　　社会的快节奏生活，许多家长没有精力照顾孩子，寄宿就应运而生。很多的孩子被送到寄宿制学校，本研究对寄宿小学生的社交焦虑水平进行调查分析，对高社交焦虑的寄宿小学生进行绘本阅读干预的实验，研究绘本阅读对小学生社交焦虑的影响。为小学开展降低社交焦虑的绘本阅读活动提供一定的依据与参考。　　本研究采用分层抽样法对二至六年级的小学生进行问卷调查，发放问卷397份，其中寄宿小学生198份，非寄宿小学生199份，去除17份无效问卷，380份有效问卷，占有效量表的95.7％。使用儿童社交焦虑量表(SASC)作为实验前后的测量工具，使用单因素方差分析和独立样本t检验，比较寄宿小学生和非寄宿小学生社交焦虑在年级、性别、是否为独生子女及周末父母陪伴时间上的差异。筛选20名对象分两实验组和控制组，对实验组的学生进行每周1次，每次60分钟，共10次的绘本阅读团辅的实验干预，控制组学生在相同的环境下学习，不做实验处理。　　统计结果发现:小学生的社交焦虑检出率为19.47％，非寄宿生的社交焦虑学生检出率是15.89％，寄宿小学生中存在社交焦虑倾向人群达到该人群总数的23.24％。寄宿小学生社交焦虑水平在年级、性别、是否独生子女的情况上不存在显著差异，但是在父母周末陪伴时间上存在显著差异，周末基本上不陪伴的社焦虑水平水平要高于周末父母大部分时间陪伴的。实验组在进行干预实验后社交焦虑水平有所降低，控制组在整个实验完成后略有上升，试验后实验组和控制组进行比较后存在显著性差异。　　本研究依据社交焦虑影响形成原因及影响因素、阅读治疗理论、绘本理论以及儿童身心特点，借鉴已有研究成果，从绘本阅读目标、内容、实施等方面制定了本研究中所需要的绘本阅读活动方案。绘本阅读活动方案，包括作为基本活动开展的绘本阅读与互动讨论活动、作为延伸活动开展的绘本故事角色扮演活动、故事分享和学习活动反馈单五个环节。　　本研究采用实验组一控制组前后测的实验设计，从结果和观察来看，研究表明绘本阅读在能够显著降低寄宿小学生群体的社交焦虑水平，运用绘本所开展的系列绘本阅读团体活动对学生的自我认识、同理心和表达能力等均有积极的促进作用，绘本阅读活动适合降低学生降低社交焦虑。　　绘本阅读作为一种辅导干预的工具，但并非是唯一的工具，我们需要有更多的辅导干预工具，更需要家长、老师和社会爱心人士的用爱守望小学生的心灵成长。