劳动教育是促使学生全面发展的重要一环,而小学劳动教育处于对学生的劳动素养以及综合素质提升的基础地位。学校是进行劳动教育的重要途径,培养学生的劳动意志,劳动习惯,劳动技能,劳动态度等方面的劳动品格。同时,小学劳动教育课程也是落实新时代立德树人的基本途径和保障。随着国务院办公厅印发了《加强新时期大中小学校劳动教育工作的若干意见》,各级各类的学校以及教育机构都在积极贯彻国家的政策方针并且在《意见》的落地和实施中,存在很多问题。本研究以西安市及周边的乡镇学校为研究对象,针对目前小学劳动教育课程实施现状进行调查,了解当下学校在劳动教育课程内容的选择,课程评价的方式以及保障资源等方面存在的问题。通过调查和教师访谈,掌握城乡学校劳动教育课程的开展状况及其差异。从总体水平上看,两所小学基本都能根据我国关于劳动教育的培养规定实施,但在实际执行过程中发生了对劳动教育课的占用现象,对劳动教育课程不够重视,目标制定不清晰明确,劳动教育内容与做家务等方面概念混淆,评价机制不够完善,家校合作能力相对较弱。就城乡差异而言,经过统计分析的结果来看,对于课程目标的设置,课程内容的选择方面虽差异性不显著,但是差异仍然存在。为了更好的推进该地区劳动教育课程的实施以及缩小城乡劳动教育的差距,针对以上种种问题,提出以下解决措施。首先应该积极贯彻国家对于劳动教育相关的规定和法规,结合本校的校情制定明确的劳动教育课程的目标;其次是教学内容方面,加强劳动教育课程师资的培训,以及校外劳动教育资源的开拓与合作,丰富劳动教育课程的内容与形式。最后在课程评价上坚持多元化与个性化相结合的原则,避免“一刀切”,使劳动教育课程不再流于形式,能真正服务于国家的育人目的和促进学生的全面发展。