近年来,随着英语学科核心素养的提出,英语阅读素养因其在英语学科核心素养和学生语言发展中的重要地位而受到日益增多的关注。然而,当前高中英语阅读教学只是注重学生阅读能力提升而忽视阅读素养的培养。因此,基于当前高中阶段英语教学的现状,探索有效的英语阅读教学方式以发展高中生的英语阅读素养是值得广大英语教学工作者思索的重要问题。体验式阅读教学通过创设一定的教学情境和实践活动,以此帮助学生更好地理解文本内容,更有利于学生在体验和感悟中建构新知、提升语言能力和阅读素养。基于此本研究将体验式阅读教学模式应用于英语文学作品阅读课堂中,旨在研究体验式阅读教学模式对学生英语阅读素养的影响效果。本研究以体验学习理论、语言输入假说和建构主义学习理论为理论基础,选取实习期间所教的高二年级学生为研究对象。实验前对两个班的英语阅读能力和阅读品格进行前测确保研究对象无显著性差异。实验过程中,在实验班的英语文学作品阅读课堂实施为期一学期的体验式阅读教学,而对照班的英语文学阅读课则实施常规的阅读教学。实验后通过后测分析体验式阅读教学模式对高中生英语阅读素养的影响以及对不同水平学生阅读素养影响效果的差异。本研究要回答以下问题:（1）体验式阅读教学模式对学生英语阅读素养有何影响?（2）体验式阅读教学模式对高、中、低不同水平学生英语阅读素养的影响有何差异?通过运用SPSS.26数据分析软件,对实验前后的阅读能力测试卷、阅读品格调查问卷的数据进行分析,经研究发现:（1）体验式阅读教学模式能够促进高中生英语阅读素养的发展,实验后实验班学生的英语阅读能力和阅读品格都得到了不同程度的发展。（2）但是,对不同英语水平学生英语阅读素养发展的影响效果不尽相同,中、低水平学习者阅读素养提升最为明显,而高水平学习者阅读素养发展不太显著。综上,体验式阅读教学模式对于培养学生的英语阅读素养具有积极影响,对于今后发展学生的英语阅读素养具有重要借鉴意义。在今后的英语阅读教学中,教师可以基于学情开发、应用新的教学模式于课堂教学中,以期促进学生英语阅读素养的发展。