随着体育教学改革的不断深入,新时代学校体育目标有了更加清晰的阐释。习近平总书记在全国教育大会上做出重要报告,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,明确了“四位一体”的教学目标。教学模式作为教学理论与教学实践的联结,对提高教学效果有着至关重要的作用,我国体育学者近年来对于体育教学模式的探究也呈逐年增长的趋势。“5E”教学模式全称为“5E学习环”教学模式,它是一种基于建构主义学习理论的教学模式,分为吸引、探究、解释、迁移、评价五个环节。5E教学模式的特点在于,学生在教师的指导下主动进行探究式学习,促进学生自身体育知识及动作概念的框架建构。本文将5E教学模式引入到小学篮球课堂教学中,针对如何有效提高学生学习兴趣,促进理论知识掌握,提高身体素质等进行教学设计,挖掘学生学习篮球课程的兴趣,探索健康科学的锻炼行为和方法,从而有效保证学生体育健康知识的增长和认知方面的发展,提高学生参与篮球课堂的兴趣,保证学生达成学习目标,促进学生健康、全面的发展。本文以5E教学模式在六年级篮球课堂教学中的应用为研究对象,以苏州市带城实验小学六年级的60名学生为实验对象。借鉴行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论,综合运用文献研究法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对5E教学模式在小学篮球课堂教学中的应用效果进行研究,最终得出以下结论:（1）传统教学模式在提高学生学习兴趣、促进学生体育理论知识掌握以及学生体育学习兴趣的激发水平远远低于5E教学模式,我们可以发现传统篮球教学模式仍存在以下几点问题:教师一昧传授,学生被动学习;学生的自主性不能得到发挥;枯燥乏味的重复练习使得学生不能享受运动乐趣;只注重技能的练习使得学生不理解动作的概念以及相关理论知识;单一的评价方式无法激励学生的学习积极性等问题。（2）5E教学模式下的篮球课堂,首先学生参与学习的积极性提高了,体育兴趣、体育参与程度以及体育关注程度水平都得到了明显增长;其次学生自主探究学习能力都得到了提高,学生在5E教学模式中按照教师的指导,分步骤进行探索学习,在探究的同时也培养了合作精神;再次教师在教学中也尝试新的教学方法与手段,使学生能够有效掌握动作概念及技能,课堂教学效果提高显著;最后通过多元化的评价方式,教师与学生都能够清晰看到自己在课堂上的进步与不足,学生能够在反思的基础上更好的学习新知识,而教师则能在评价的基础上不断提高教学质量与教学水平。（3）对比两个教学模式后发现:传统教学模式不能满足当今社会对于篮球教学的需求,而基于建构主义教学理论下的5E教学模式,因其注重课堂中师生的互动,强调以教师引导的学生自主探究活动,可以有效提高学生体育兴趣、体育健康知识水平、篮球技术以及体质健康水平,为我们在其他体育运动教学中提供了借鉴,也为新时代体育课程改革提供了路径支持。（4）针对以上问题并结合5E教学模式,提出以下教学建议:及时更新教学观念,鼓励适当在体育教学中采用情境式教学,突出教学主体,引入教学内容,有效激发学生学习兴趣;优化教学内容,要重点突出教学内容,积极消除体育教学内容长期存在的繁多、枯燥的现象,促进学生体育健康知识、基本运动技能和专项运动技能的掌握;创新教学过程,积极尝试不同的教学组织形式,开展多种形式的练习方式,以赛促练,在保证学生练习时间的同时也保证练习质量;完善教学评价,倡导开展多元性评级,使评价贯穿于整个教学过程,包括学生自主评价,教师评价,学生相互评价等,实现学生的自我认知。突出学生体育态度及体育能力的评价,最终达到促进学生全面发展的目的。