语言和文化之间是一种相互依赖的关系。没有语言,文化无可谈及;离开文化,语言也不复存在。虽然文化意识是学生综合语言运用能力的重要组成部分,但现今传统英语教学模式仍占据主要地位。它过度强调词汇和语言在英语学习中的首要性,不重视跨文化教育,导致学生跨文化意识薄弱。带着这样一个问题意识,笔者尝试以图式理论为基础,研究英语阅读中培养跨文化意识的策略。本研究采用问卷调查法,观察法和实验法,对河北省某中学七年级的两个班级共100名学生,进行为期四个月的教学实验。其中五班为实验班级,按照跨文化意识培养的英语阅读模式进行教学,三班采用传统阅读方式进行教学。本研究主要解决三个问题:第一,该培养策略是否可以促进学生跨文化意识的提高,第二,该培养策略与阅读相结合是否可以提高学生的阅读水平,第三,该培养策略与阅读相结合是否可以提高学生学习英语的主动性。实验前,笔者对两个班级进行跨文化意识和阅读水平测试,实验后,进行再次测试。数据分析表明,实验班的跨文化意识和阅读水平有明显提升。实验中的教学观察表也显示学生英语学习主动性提升。基于本次实验,笔者提出关于跨文化意识培养的教学建议:第一,教师要从课前备课抓起,整理教材中的文化知识,增加自身文化储备量,充分发挥集体备课优势,挖掘教材文化;课中多角度进行文化输入,根据文化特点来确定文化输入策略;课后对自己的文化教学进行反思,鼓励学生进行拓展阅读,利用各种活动,给学生展示自己文化成果的机会,增强学生的英语学习积极性。第二,学生要自主学习文化知识,克服心理障碍,主动进行跨文化交流。