英语教师信念是指英语教师在英语教学里,对课堂教学、语言、学习、学习者以及学习内容等所持有的确信看法。在英语教学过程中,英语教师的信念对英语教师的教学行为会产生极大的影响。教师基于教学信念确定教学目标、教学方法,并依据各自的教学信念实施课堂教学。从20世纪80年代开始,随着对教学复杂性的认识以及认知领域的深远发展,西方学者的研究重心从以教师的外在行为为中心转移到了以教师思维和行为综合为中心上来。在这场转变中,教师信念是学者们最关心的。他们认为,教师信念与教师行为密切相连,教师信念的形成和发展能改进教师的教学、提高教师的效率,这对学生的学习尤为重要。本研究是英语教师信念与课堂教学的个案研究,采用定性与定量结合的研究方法,以问卷调查、访谈、课堂观察为手段。研究对象为四名英语教师,两位是有多年教学经验并取得多个奖项的骨干教师,另两位是教学经验不多的新手教师,以及来自八个不同班级的421名学生。提出来以下问题:1)高中英语教师持有什么教师信念?骨干教师和新手教师的教学信念有什么不同?2)骨干教师的教学行为与教师信念是否一致?新手教师的教学行为与教师信念是否一致?本研究首先对四位高中英语教师进行课前访谈,并对访谈内容进行记录,旨在了解每位教师的个人基本情况、现阶段高中英语教师的信念。随后又进行课堂观察并记录相应的教学行为,旨在了解英语教师信念与教学行为之间的关系。通过对记录以及资料的整理与分析,发现:(1)该学校英语教师信念有相同点也有不同点:英语教师对于英语语言与课程的信念较为一致,但对学习的信念、对教学的信念有点不一致。(2)该学校英语教师的信念与行为基本一致,但是由于学生能力、考试压力等各种因素的影响,二者有时会出现脱节的现象。