教育无疑是消除文盲、疾病、贫困的最重要的手段之一,也是各国赖以发展经济和人力资源的政策工具。虽然教育具有重要意义,但由于面临基础设施赤字、财政预算分配不均、教学资源匮乏以及利益相关者整合不足等挑战,包括加纳在内的许多发展中国家仍无法充分发挥教育的价值。对政府、学生家长、学生和大专院校管理人员等利益相关者而言,在加纳十六个地区应对这些挑战已成为紧迫问题。为了应对挑战,作为所有公共教育机构唯一投资者和管理者的政府,虽然采取了一些干预政策,但收效甚微。此外,现有文献建议借助社会目的组织来解决社会问题,但社会目的组织如何运用共享价值观、社会创新和基本需求来为企业和社会创造价值,现有文献较少涉及。在此背景下,本研究旨在探讨社会创新与基本需求对加纳教育领域社会目的组织共享价值观的影响。在前人研究的基础上,形成本研究的概念框架。具体而言,本研究考察了教育领域中社会目的组织的经济价值观和社会价值观对共享价值观的影响,包括经济价值观、社会价值观、社会创新和基本需求对共享价值观的直接影响,以及经济价值观和社会价值观通过基本需求对共享价值观的间接影响。此外,本研究进一步考察了社会创新在经济价值观、社会价值观与共享价值观关系中的调节作用,及其在经济价值观、社会价值观通过基本需求影响共享价值观间接关系中的调节作用。基于从630个以商业模式运营的社会组织中收集的数据,采用偏最小二乘结构方程模型（PLS–SEM）对数据进行分析。PLS-SEM的结果表明,加纳教育领域中社会目的组织在形成共享价值观的过程中,经济价值观和社会价值观之间存在显著的正向双向联系;经济价值观和社会价值观对共享价值观有直接的、正向的显著关系。研究结果也显示,社会创新与共享价值观之间存在显著的正相关关系,基本需求与共享价值观之间也存在显著的正相关关系;基本需求部分中介了经济价值观和共享价值观间的关系,完全中介了社会价值观和共享价值观间的关系。此外,研究结果显示,社会创新在经济价值观与共享价值观关系中的调节作用没有得到支持,而社会创新在社会价值观与共享价值观关系中的调节作用则得到支持。被调节的中介分析结果显示,社会价值观通过基本需求影响共享价值观的间接关系受社会创新的调节。本研究有几个创新点。第一个创新点在于其理论贡献,即概念框架包含了传统共享价值观模型中忽略的经济价值观、社会价值观、社会创新、基本需求和共享价值观。本研究证实了基本需求的中介作用和社会创新的调节作用,对共享价值观文献做出了重要贡献。本研究的另一个创新点在于研究情境,以往的共享价值观研究主要集中在发达国家的大公司,而忽视了新兴国家教育领域中社会目的组织等较小实体。此外,本研究所采用的方法是一个重要的创新点,即该领域的学者主要采用定性研究方法,而本研究弥补了研究方法的不足,采用了PLS-SEM结构方程建模技术的定量方法。