随着我国体育事业和大众传播事业的不断发展和北京2008年奥运会的召开,使得各类传媒机构对于体育新闻传播人才的需求日益增长。我国各大体育院校、综合性大学积极应对人才市场对体育新闻专门人才的需求,纷纷开办了新闻专业(体育新闻方向),虽然国内有不少学者将其称为体育新闻专业,但在国家教委颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中只有新闻专业,并没有将体育新闻独立成一个专业。美国有些高校已将体育新闻传播作为一个专业,并且将体育新闻传播专业细化出电视广播方向和报纸印刷方向。虽然国内研究学者对我国体育新闻的课程设置存在的问题进行过客观的分析,同时也对美国高校体育新闻的课程设置特点有过一些综合研究,但是,还没有相关文献从人才市场的需求——培养目标的更新——课程设置的改革这个角度进行研究的。本文在两国课程设置的比较分析中,重点讨论课程目标的差异、课程结构的不同。本研究将中美两国高等学校新闻本科专业(体育新闻方向)的课程设置作为研究的对象,运用文献资料法、比较分析法、访谈等方法,调查中美两国体育新闻本科专业的课程设置现状,在对两国课程设置比较的基础上,探讨美国高校体育新闻专业课程设置的合理性,作为我国高等院校体育新闻专门人才培养规格的参考依据。主要研究结果如下:(1)我国体育新闻教育在指导思想上强调专业的特殊性,以培养“专才”或“复合型人才”为指导。而美国以培养“通才”为其指导思想,以人才市场为导向,专业培养目标具有多样性,让社会需要成为体育新闻专业向前发展的根本动力。这不仅扩大了学生的就业面,而且增强了学生在人才市场上的竞争力。(2)美国高校高度重视教育实习,主要表现在教育实习的时间长,组织管理很严格。而我国也将实践教学提到了重要的位置。但把教学实践、实习安排在第3学年和第4学年,这种安排存在一定的弊端。(3)我国新闻专业(体育新闻方向)课程设置的特点是:课程门数增加,特色课程开设;课程内容的覆盖面越来越广,对专业实习的重视程度提高;课程的“实用性”程度在不断提高;重政治思想理论课程开设,轻人文社会科学类和自然科学类课程设置。(4)我国新闻专业(体育新闻方向)课程设置存在的问题:传统观念束缚了手脚;课程内容安排过于传统、局限;实践环节安排不够合理,实践性教学效果难以保证;必修课中体育运动课程不突出;内容多、杂的现象,存在重复课程。(5)美国体育新闻传播专业课程设置的特点:课程设置的基础性与宽泛性;课程设置的针对性与选修灵活性;课程设置的时代性与实践性;课程内容的实用性与多样性。(6)美国体育新闻传播专业课程设置对我国的启示:拓宽普通教育类课程,提高人文社会科学课程的地位;突出专业特色;进一步优化该专业课程比例,避免课程内容重复,提高专业实用性;合理科学地安排实践环节;加强体育运动类课程;鼓励学生跨专业选课,加大学生选课的自由度。