近年来,在我国“大众创业、万众创新”的大背景下,教育部相继出台了一系列创客教育的相关政策,各地的中小学积极开展创客教育,创客教育的发展势如破竹。同时,在全球化、信息化的时代背景下,沟通素养越来越成为衡量现代人才的一个重要标准,成为了21世纪人才必备的核心素养之一。创客教育强调“造物”和“分享”,分享离不开沟通,沟通离不开交流活动。交流活动是创客教学不可或缺的一个重要组成部分,但从目前的创客教育情况来看,小学创客教学中的交流活动流于形式,这实际上违背了创客教育的本质,导致创客教学的效果并不理想。由此,本研究基于沟通素养设计小学创客教学交流活动和策略,以期提高创客教学效果。本文在梳理了创客教育、课堂交流活动两方面的相关文献后发现,大部分的研究者关注创客教育本质、创客教育发展、创客课程设计及创客教育的模式和方法等方面,较少涉及具体的创客教育应用实践,而专门针对小学创客教学中交流活动的研究少之又少。因此,本研究通过调查法,分析目前小学创客教学交流活动存在的问题、产生的原因以及影响因素,并基于沟通素养设计小学创客教学交流活动及其支持策略,然后通过三轮行动研究完善设计的交流活动和策略。研究者在第一轮严格按照设计的活动和策略开展教学实践,在观察者观察的基础上,研究者反思其中出现的问题;然后开展第二轮行动研究,针对第一轮行动研究中暴露出的问题对设计的交流活动和策略加以优化、改进,并通过第二轮教学实践的实施、观察、反思,验证策略的可操作性和有效性;之后,研究者在前两轮研究结果的基础上,完善、定型基于沟通素养的小学创客教学交流活动及促进交流活动更好实施的支持策略。最后,通过准实验研究来验证设计的小学创客教学交流活动和策略的应用效果。通过研究,研究者得出以下结论:第一,设计了基于沟通素养的小学创客教学交流活动;第二,构建了基于沟通素养的小学创客教学交流活动的支持策略,有助于交流活动的顺利开展;第三,在教学实践中应用基于沟通素养的小学创客教学交流活动及策略,并取得良好效果,该活动和策略的有效性得到验证。