词汇习得是第二语言习得的核心,影响着第二语言学习者的每一项语言能力。对于普通高校非英语专业的学生来说，他们面临着课时少，学习任务重的困境。怎样在有限的时间内，有效地习得大量的英语词汇就成为老师和学生要应对的挑战。　　词义的自身特点决定了词义的复杂性，从而导致词汇习得成为学生的第二语言学习瓶颈。正确的理解词汇意义并运用英语词汇都离不开语境。因为词汇是语言的一部分而语言总是在一定的交际环境中使用的，语境在解释和限制词汇意义方面起着至关重要的作用。　　本文的研究目标在于综合、有效地运用语境进行大学英语词汇教与学，从而帮助学生正确理解词义，促进学生词汇习得，提高学生的语言理解能力和交际能力。在前人的研究基础之上，本文首先回顾了国内外学者对语境理论以及和语境相关的词汇习得的研究。笔者分析了不同层级语境变量对词汇意义的整合作用。在分析过程中，笔者发现任何一种语境因素在词汇习得中都是不容忽视的，特别是更高一级的文化语境。然后，作者通过问卷和访谈调查了目前普通高校公共英语词汇教学及学生词汇习得中语境的应用情况。调查结果表明无论是教师还是学生都认为词汇对英语学习起着非常重要的作用，同时意识到语境在词汇习得中的重要性。但是由于对语境知识和词汇意义缺乏足够的了解，他们对语境的应用还远远不够，尤其是情景语境和文化语境。基于调查中的发现,笔者最后分别从课堂内和课堂外两个方面有针对性地提出了指导语境化的大学英语词汇习得的原则，建议和策略，以期能给大学英语词汇习得提供一定的借鉴作用和参考价值。