查尔斯.狄更斯(1812-1870)不仅是英国最杰出的小说家,而且被称为杰出的教育家。本文旨在通过解读其长篇小说中的儿童文学形象来探讨狄更斯的儿童教育思想及其形成因素。首先,在他所塑造的众多儿童形象中按其童年时期经受的不同磨难及后来的人格发展可以基本归纳为四类：第一类是命运悲惨型儿童形象,如奥利弗退斯特和小耐儿等,他们挣扎在黑暗的社会底层也得不到家庭的温暖,却始终保持纯洁善良的品性。第二类是创伤型儿童形象,如大为科波菲儿,小保罗和路易莎等。他们虽然有相对稳定的生活条件,但却在精神上饱受着由于学校及家庭的不良教育而带来的创伤。狄更斯通过他们揭示了维多利亚盛世存在的种种违背儿童天性的教育弊端。第三类是畸变儿童形象,如汤姆和毕周,他们在不良教育的影响下,心灵扭曲,或是最终犯罪或是丧失人道。第四类是理想型儿童形象,如希思朱浦和丽质。她们都是来自下层的女性,但却健康活泼充满了生命力。然后,通过对以上儿童文学形象的探讨,可以解读狄更斯对儿童教育的如下观点：首先狄更斯儿童教育理念的基础是儿童需要关心和爱护；第二儿童的教育方法是遵循自然的教育法则；第三狄更斯儿童教育思想的特点是倡导想像力。总之,儿童是来自神圣天国的种子,教育的作用是依其天性,以引导和唤醒其强大的生命力。而不是把他们视作没有生命的容器去机械地添装。最后,狄更斯教育思想的形成不仅是因为作家目睹了维多利亚时代的种种教育弊端,而且和作家童年痛苦的经历密切相关,同时他的思想也受到浪漫主义文学的影响。狄更斯作为艺术大师,不仅以他的作品愉悦大众,更以他的作品教育大众,也为教育学者提供了更生动的教育思想。同时他所揭示的工业时代非人性化的教育方式也是对资产阶级工业本质的有力批判。