我国教育部直属院校合并办学是高等教育管理体制改革的一项重大突破,总体来看,迄今为止我国高校合并所取得的社会效益和经济效益是有目共睹的。无论是社会效益的生产还是经济效益的提高,高校教师始终都是效益创造的源头。现代人力资本理论对我国高等院校管理体制的改革具有很强的现实指导意义。人力资本理论确立了高等教育在当代世界经济和社会发展中占有的极其重要的地位,同时,也促进了高校教师在高等教育中地位的提高。合并高校中重新配置的教师资源作为新的人力资本,应如何发挥其融合优势,加强自身素质建设,使社会效益和经济效益都实现增值,成为当前合并高校亟待解决的问题之一。融合增值不是人力资本简单相加后的结果,而是不断融合的人力资本在动态的运营之中创造出更大的价值,提高教师资本素质质量,培养出素质更高的优秀学生,创造更多的社会效益和经济效益。人力资本重组后的新价值有可能偏离预期,这将取决于多方面的因素。合并高校的教师作为人力资本有其特殊性质,本文将具体问题具体分析,尽可能理性而审慎地剖析教师的融合增值过程,提出合理化建议。 当前,大多数合并高校教师人力资本的存量不高,开发、配置、激励、更新等运营机制环节有待加强,以及教师思想建设方面等因素致使合并高校的融合增值能力还有很大的提升空间。针对目前合并高校人力资本融合增值存在的困难,本文运用人力资本理论、心理学等理论剖析了融合增值的制约因素,并结合目前我国高等教育的发展水平,主要从合并高校人力资本运营的角度来研究提高合并高校中人力资本融合增值能力的合理措施。 本文内容如下:第一章,介绍本文的研究背景、目的、意义、方法及创新点;第二章,指出合并高校中人力资本的特征;第三章,运用理论分析人力资本融合增值的原因;第四章,分析合并高校人力资本融合增值的制约因素,找出症结;第五章,针对发现的问题提出合理化建议。