社会自我(social self-concept)是个体对自己在社会生活中所担任的各种社会角色的知觉，包括对各种角色关系、角色地位、角色技能和角色体验的认知和评价。社会自我是自我概念(self-concept)的重要组成部分，已有研究证明社会自我在青少年晚期变得非常突出，并占据着重要的位置。因此，大学生社会自我研究对促进大学生自我概念的健康发展有着重要的意义。本研究以探讨大学生社会自我发展状况，建立西南地区大学生社会自我常模为目的，在已有文献分析和问卷调查的基础上，编制了大学生社会自我问卷。并通过阶段分层抽样的方法，对四川、云南、贵州、重庆等地的16所高校共3635名大学生进行了正式测量。通过因素分析探索了大学生社会自我问卷的构成要素，探讨了大学生社会自我的发展特点，并用3635名被试测量结果，建立了西南地区大学生社会自我地区常模。本研究得出以下结论：(1)大学生社会自我问卷包括家庭地位、人际威信、陌生人关系、团体地位、师生关系、异性同学关系、兄弟姐妹关系、角色体验、角色调解技能、角色认知技能10个为维度。(2)大学生社会自我问卷具有良好的信效度，符合心理测量学要求。(3)大学生社会自我的发展状况表明，大学生社会自我总的发展趋势是：大一＞大四＞大三＞大二，发展趋势图呈现u型曲线状。(4)大学生社会自我在年级、年龄、专业、是否担任过学生工作、是否做过兼职经历等影响因素上有显著的差异。(5)大学生社会自我在性别、学校性质、家庭居住地、是否适独生子女、民族等影响因素上没有显著差异。(6)大学生社会自我年级和性别间的交互作用不显著。(7)本研究初步建立了西南地区大学生社会自我的年级常模。