本文以斗门区非物质文化遗产为例，就如何在区域义务教育阶段学校传承非物质文化遗产进行了研究。通过问卷调查法、访谈等方法详细了解本区义务教育阶段学校传承非物质文化遗产的现状，通过深入的分析和总结，得出影响我区义务教育阶段学校传承效果不理想的几个主要因素，一是学校对本区的非物质文化遗产知识认识程度普遍不够深入，普遍存在师资力量不足的问题;二是缺乏有效的载体和平台;三是家长的积极性不高;四是缺乏上级教育行政部门有效的指导，缺乏适合的教学资料和教材等。继而，针对本区的现状并结合影响效果的几个因素，提出了具体而有效的措施和策略:一是通过课程实施，包括开发地方教育读本、开展地方特色课程教学、开展形式多样的非遗课堂教学比赛等推进非物质文化遗产有效传承;二是实现非物质文化遗产资料数字化，以信息化推动非遗知识的普及;三是通过专项教育课题研究，推进非物质文化遗产有效传承;四是通过第二课堂包括专家进校园，培养文化小传人和举办各式各样的非遗知识文体活动等来推进非物质文化遗产有效传承;五是通过课堂教学，推进非物质文化遗产有效传承。　　最后得出研究结论:一是通过与义务教育阶段学校地方课程的多样化有机结合可以有效推动区域非物质文化遗产的有效传承。二是通过与义务教育阶段学校地方课程的结合可以有效的弥补传统课堂教学内容的不足。