多元文化是现代社会的一个主要特征。在二十世纪二十年代，西方出现“多元文化”的术语，到五、六十年代成为一种思潮，八十年代有许多社会学家、教育学家注意到多元文化与教育之间的关系，multicultural education 成为常用之词。作为传播少数民族文化主要载体的地方教材如何适应这一变化？值得人们思考。分析当前广西壮族自治区普遍使用的地方教材，从少数民族地方教材中透视少数民族传统文化教育的问题，为民族文化与教育的研究提供一个新视角，为广西壮族自治区基础教育的改革和发展提供一条新路径。从教育的视角分析地方教材中的民族传统文化，统计地方教材中出现的民族传统文化类型，试图对统计结果作出分析，并尝试找出原因所在，为新一轮的地方教材修订提供参考，进而促进少数民族地区基础教育的发展。文章包括四大部分内容。 第一部分是有关概念的界定、研究现状的综述以及关于文化、教育、教材三者之间逻辑关系的阐释。文化不仅构成教育的内容，更是教育的环境。教育又是民族文化传递、继承和弘扬的重要途径。作为课程核心的教材则又是民族教育中民族文化经验和文明成果的直接体现者和载体。 第二部分主要论述广西现行地方教材中出现的传统文化类型。按照《中国少数民族文化通论》中对少数民族传统文化的划分将少数民族传统文化划分为六大门类，并从这六个维度去分析教材内容。 第三部分对《广西社会》“广西部分”内容中具体包含的各种传统文化内容以及涉及各种传统文化的图片进行统计分析，揭示教材在传统民族文化教育中存在的积极和不足之处。 第四部分对《广西社会》九个版本的“地市部分”内容作六大民族传统文化类型统计，结合文本进行比较分析，指出每个版本在传承民族传统文化时存在的值得借鉴的方面。 最后在结束语中试图给教材的不足之处作出原因分析，以期能给教材编写和从事民族文化教育的工作人员一些启示。