通用技术课程作为高中阶段技术教育课程之一,它以设计学习和操作学习为主要内容,以提高学生的技术素养为主要目的。在学习过程中,学生将所学的知识迁移到现实生活中,为以后的生存服务。当前通用技术教学过程中主要采用的教学方法是项目教学法和任务驱动法等,这些方法在发挥调动学生参与活动的积极性和注重过程性评价的同时,存在教学情境性不强的现象,学生在以后碰到类似的情境时,不能较好地对所学知识进行迁移。情境教学能够为学生创设学习的典型场景,贴近学生生活,加深学生的直观感受,从而有助于学生对知识、技能的迁移和应用。高中通用技术课程是一门实践性、科学性和人文性相结合的学科,本研究在分析高中通用技术课堂教学倡导学生经历实践过程、强调动作技能与智力技能相结合、以活动的方式组织教学、讲求安全管理的特点,以及教学中教师教学、学生学习和教学环境方面现状的基础上,结合情境认知理论,制定高中通用技术情境教学实践研究方案。方案主要包括实践目标的定位,实践对象和时间的安排,前期对教学内容的选择和依据情境创设依托点的不同分别针对不同课型设计情境,实践过程的计划和实践方案设计中要注意的问题。本研究教学实践部分以技术语言为教学内容,分别对技术理论课——以《理解技术语言的种类和应用》为例、技术绘图课——以《制定设计方案》为例、技术制作课——以《木工工艺》为例实施情境教学,每个案例从情境准备、创设、展开、深入、提升五个阶段依次开展教学实践。从课堂观察分析、学生自评与小组互评分析、学生调查问卷分析、学生访谈分析、对实践案例教学反思五个方面进行教学实践后分析,总结情境教学方法应用于通用技术教学中的优势和不足之处,提出注重通用技术教学设计中情境的预设和生成、突出通用技术教学中情境的层次性和差异性、重视通用技术情境教学过程中的内容而非形式、树立通用技术课堂情境教学的发展性评价观、进行通用技术情境教学的课程资源开发与管理五个方面的建议。